無力感

每年，教師們都會進行一人一票選舉，選出三位教師代表，向「校方」表達教師們的想法及意見。這一年，我竟然得到六票，成為了得票第四高的老師，差一點便成為了教師代表了！

在教員室裡，我是資歷最淺的「小薯仔」(Small Potato)，亦只是低級教師，怎會被人選來當代表呢？（這令我想起了曾建成參選的那句口號︰「窮人要出聲！」）雖然我不介意當教師的代表，向教方反映意見，但以我率直及急進的性格，恐怕會把討論的場面弄得很不愉快。而且，我覺得自己的經驗尚淺，對一些事情的看法可能流於表面及幼嫩，而欠缺了宏觀的角度。

情況與那些「民主派」議員常常公開要求中國「立刻實行民主政制」有點相似。「民主」是好的素求，卻未必是現在的中國最需要的東西。事實上，中國的教育仍未達到可以推行全面民主的水平，議員們本著浪漫的憧憬要求中國立刻實行民主政制，雖然動機善良，卻似乎忽略了對整個中國國情的掌握了。

杜蛇常常說我是教師裡的「少壯派」，所指的大概就是我率直、急進及幼嫩的處事作風吧！政壇裡的「少壯派」總給人「嘈吵」的感覺，難度這也會是我在學校裡同事心目中的形象嗎？（石蛇，咪嘈！） Oh No......

另一件值得記下的事是有關學生的︰在開學時，我去年的學生 F 回校探望老師及同學，並表示正在夜校裡重讀中五。當我告訴他學校的中五仍有重讀學位時，他表示很有興趣，並在翌日向校方遞信申請回來重讀。似乎比他更緊張的我更直接找校長，要求把那唯一剩下的學位給予這位 F ，結果爭取成功了， F 在上星期回來重讀中五了。

可是，在過了兩三天後， F 告訴我班裡的學習氣氛很差–比夜校更差，同學大多只顧玩樂，認真學習的只是少數。在這星期四， F 更決定要退學，他覺得夜校更能讓他有動力去把來年的會考考好。雖然，他這個決定會讓我在校長面前感到尷尬，但我仍尊重他的決定。

在同日的夜裡，我與校園先鋒 BBQ。當與幾位重讀生談到他們的重讀生活時，他們都異口同聲地向我表達出十分擔心及十分憂慮的感覺。聽著他們的投訴︰個別老師管教無力、很多同學無心戀戰甚致搗亂、完全沒有學習氣氛、感到壓力很大、渡日如年......從他們描述，我可以想像到一間非人的教室，亦可以感受到這教室給了這些有心向學的學生多大的打擊。加上 F 的「速來速去」事件，令我感到心頭沉重得很難過。

除了聽他們的傾訴，明白他們的處境外，我可以做些甚麼呢？我們的學校到底出了甚麼問題，讓學生們都活在迷惘與困苦中呢？我心中一點頭緒也沒有，但那份無能為力的感覺卻變得越來越強了.....

六時派

下午六時，在教員室裡只剩下六七位教師。

他們都是很忙的教師，手頭上的工作彷彿做之不完。有時，我甚至會看到他們在六時多離開之時，仍拿著一大袋書簿回家...... 他們的家庭生活都被教學工作佔據了，令我覺得既可怕又無奈。雖然，我覺得他們對自己的要求有點過高，但同時也被他們敬業樂業、愛護學生的情操深深感動。相比他們的埋頭苦幹，我還有空間在胡思亂想，我還敢說自己的教學工作辛苦嗎？

與辛勤的「六點派」教師形成對比的，就是一群工作效率十分高的「四時十分派」教師。由於學校的「法定」離校時間是四時十分，所以即使一些教師已「完成」了工作，也會等到這時間才離開學校。對於這些（似乎）較輕鬆的教師，我除了對他們的工作速度深感佩服外，也不敢有甚麼想法。若果退到最後來看，教師也只不過是一份職業罷了。準時返工準時放工，又有何不妥呢？

然而，我還是較喜歡在六時的時候教員室裡的氣氛 — 每看到一位同事在努力工作，在我心裡就會響起「加油」之聲，迫我從胡思亂想的心境中重新投入到工作裡；當想到在他們當中，我可能是最懶惰的一個時，心中亦有了動力去面對困難。這與我當年喜歡到溫習室溫書的原因有點相似。

這一年我要教中六物理班，所以需要較多的時間備課。由於只有半班學生（14人）選修物理（另外的半班選修生物），所以改簿時倍覺輕鬆，加上中三級的作業仍未出版（編印新版的速度真慢！），所以到目前為止，仍可做到「一見即殺」，避免「簿海」的出現。

可以用多點時間思想如何把課題教好，相信是很多教師的願望吧！由於這一年我少了堂（一個循環週只有28堂）的關係，要是書還沒有教好的話，實在沒有甚麼推諉的籍口啊！

除了教書外，我亦很希望把輔導工作做得更好。這一年，我終於有了 On-duty 的時間，讓我可以在特定的時間裡接見學生，與他們個別傾談。這星期五，就有兩位學生來找我談天了。雖然只是閒談性質，算不上輔導，但也是個不錯的開始（總比沒「生意」好吧！）。

我們的輔導主任劉蛇除了也有當值時間外，亦會在每天吃完飯後在校園裡閒逛，與學生接觸。我十分欣賞他這個「關懷行動」，他親自示範了甚麼叫主動關心學生。而我，雖然很認同他的做法，但卻同時希望可以在飯後有點休息時間（懶！），加上飯後與幾位同事朋友閒聊的時光實在愉快，所以我只有在心裡支持劉蛇......行動的支持嘛......喂石蛇，咪咁懶喎！（好啦好啦......唔好啦都係......）

秋意

這星期開始，我與拍擋要求學生交週記。此舉除了可以更加了解學生之外，亦可以透過給予評語作雙向的交流。在收回的第一份週記裡，很多學生都表現出一副沒有事好記的模樣。然而，一星期的七天裡，或多或少會有一些事情是比較特別，值得記下吧！大概沒有幾位學生知道我也會在這裡發表我的週記。然而，若他們知道的話，他們會有興趣來看嗎？他們可以同樣地為我的週記寫下評語嗎？（當然可以！有 Guest Book 嘛！）

記得中大的一位講師曾說︰「我們太少做回顧了，常常希望用新的經驗把腦子填滿，卻沒有好好地回顧自己已得到的啟發，白白讓很多有價值的經驗隨時日流走。」我很認同他的說法，事實上，每週的生活裡總會有一點新的啟發，或發現新的觀點。若不認真地回想這些觀點，恐怕很快便被遺忘了。

所以，在每次的輔導活動裡，最後的分享部份往往是最重要的。

過了星期二的中秋節，天氣似乎「突然」地有了變化，秋意漸濃，真不得不佩服中國人的曆法。在早會時，不知為何在學生的頭頂上有一班（約百多隻）蜻蜓聚集，難度這也是秋天的現像麼？我實在應該就這個問題問問生物科的老師。不過在問專家之前，我忽發奇想︰如果有學生覺得好奇，仰著頭張著嘴張望蜻蜓的話，可能會出現一幕「蜻蜓點嘴」的奇景！ ^_^

在星期五放學後，我們一班科學科的老師開了一個會，討論有關教科學（包括Phy Chem Bio）的事。席間，校長沒有出席，但他也透過主席向我們表達了一些他對科學教育的意見。在轉達的意見裡似乎表現出校長先生對我們的教學不大欣賞，亦沒有為同事所付的努力作出正面的評價。雖然，我們應該向學生負責，學生對我們的教學欣賞才是我們最大的渴求，但得不到上司的認同，始終讓我覺得不是味兒。

我真希望校長先生可以親自參與我們的會議，讓他多聽我們的想法，以及我們所面對的問題。同時，亦可以讓我們直接地得悉他的意見，以達致一個雙向的交流。其實，在主席表達校長的想法時，我有很多地方是不明白的，如果他在場的話，便可以把一些理念弄清楚了。

另外，我校的模擬立法會選舉亦完成了。出乎意料地，以「法律超人」自居的謝偉俊竟然以超高票「當選」了！在宣佈這結果時，在操場上的學生都笑了，究竟他們在想甚麼呢？

不辛不苦

開始上課了，中一二的電腦堂、中三的科學堂及中六的物理堂都上過了，各級學生都給我截然不同的感覺︰中一二級的學生活潑有創意；中三級一班十分鬆散，學習氣氛強差人意、而另一班卻很積極專注；中六級的學生善良而有興趣學習，每次教他們都是愉快的教學經驗。

而我亦花了不少時間在備課上。這一年，我一個循環週只有二十八節課，相對較其他同事少堂。騰出了的時間，我主要用來預備中六的物理課。由於中三級的（個別班）學習氣氛較弱，我應會在下星期花多點時間構思他們的課節，希望能提高他們的專注力。

這星期，我在輔導室裡發現了大寶藏︰原來在書架上除了有很多我有興趣的輔導書籍外，亦有不少教材套，可以用作協助推行小至班內大至全校性的輔導活動。我一口氣拿了幾本來看，其中一本叫「生命騎士」的全校性大型活動計劃書特別吸引我，我邊看邊想︰究竟我校有可能推行這類大型的輔導活動嗎（需要動用很大的人力）？這類活動對我的學生有價值嗎？同事對這類活動有甚麼看法呢？我分別與錢蛇及（輔導主任）劉蛇討論有關這方面的問題，都得到很正面及中肯的回應。我很想構思一個適合我們學生的大型活動計劃，希望可以在明年推行。不過實在有太多事情需要認真的想清楚，不能夠衝動行事。

有時，我會覺得做教師很辛苦，尤其是當下午六時多時，在教員室裡的同事已經走得九九十十，但我仍未能把工作完成，要把它們帶回家，那時除了會覺得自己很無能外，亦會覺得做（像我這樣的）教師實在十分辛苦，竟然連 Family Time 也要用來工作（當然，這情況不會每天發生，否則我已經死了！）。另外，當學生的學習意欲很低時，施教會很困難，教學的成效很低，亦會令我覺得吃力不討好。有時，我會在我的位裡概嘆。這星期，我不經意地對錢蛇說︰「好辛苦呀！」，他以一貫（似乎）充滿智慧及（似乎）看透世情的聲音回應我︰「係咩？好辛苦咩？」在這句話的背後，彷彿隱含著一句︰「細路！你都唔知咩嘢叫做辛苦呀！」

即時在我腦海裡出現了一個地盤工人，汗流浹背正在超時工作；另一幅閃出的影像是一位被信件、小冊子、光碟文件及書簿堆滿了檯面，找不到位置改卷的老師......比起他們，我這樣可以叫做「辛苦」嗎？心中有點慚愧，同時亦找到了一點動力，繼續工作了。

錢蛇竟然可以用一句 Reflective Statement 令我重拾工作的動力，令我更確信他是一個已到達「可怕」境界的輔導老師^_^。

上心 Quotient

九月一日，在三號的強風下，全港的中學都正式開課了。

作為班主任，與 3C 班的學生將會有更深刻的關係，心裡想︰這開課的第一天，該向學生說些甚麼「開場白」呢？頓時，腦裡一片空白，不知從何說起...... 幸好在雙班主任制道下，我有一位拍檔 Miss 曹，她的經驗比我豐富，所以所有的開場白以至各種宣告都由她來主持。看著她有條不紊地逐項逐項地與學生談規則，講要求，以至選班長及班會等工作，都可以很順利地完成，令人佩服。而我，只是做著一些「閒角」，例如幫忙派簿、派學生證等「低層次」工作。所以，在學生心目中我可能已成為「副」班主任了 ^_^。

這一年，學校的主題仍然很長︰「守紀盡責勇為善，超越自我創佳績」。在開學禮時，校長用了一段不短的篇幅介紹了這個主題，學生們都很安靜，但不知是否在傾聽。在數日後，輔導組預備一張工作紙，要學生回憶並寫上這年的主題。在全班的三十四人裡，只有一位學生能寫出主題的「下聯」......

有時，我在課室裡說過的事，講過的課，在若干天後再問他們時，他們的反應總是「有講過嗎？」、「完全忘了！」。這似乎與他們的 IQ 或 EQ 無關，而是他們的「上心Q」太低了，對於只透過言語來表達的東西都很難上心。所以，平舖直述的講書對他們而言是毫無教育意義的，所以，想真正教好「上心Q」低的學生，就要施行活動教學了。

對於設計活動教學的課堂，我也有少許概念，應可以把教學工作做得更好。但要預備一堂這樣的課，所耗用的時間是無可估計的，比預備 PowerPoint 教學檔案需要更多的心思及時間。通常，每當我想到一些可行的概念時，「時間不夠」就往往成為推倒這概念的完美藉口。仍沿用省時但無效的普通教學方法，該不切合社會對我（們老師）的期望。

有人說，教育改革的首要工作是增加老師，讓他們可以騰出更多空間，與學生接觸及備課。但要實現這改革，恐怕不是朝夕的事。在這以前，我該如何去施行有效的教育呢？