尊嚴

中大的輔導課程快完了。在課程裡我有很多得著，充滿在我的心裡。於是，我寄了封 E-mail，把我在課程裡的點滴想法與輔導組的同事及兩個朋友分享。其實，當中涉及一些我的理念，別人未必有興趣知道，只是既然大家都在同一組裡工作，多點交流、分享應該不是壞事。鼓起勇氣，便寄了出去，希望他們不會誤會我在「Show 料」吧！

在學校裡首次接了幾個個案，都是在學習上遇到困難的學生。我發出了邀請信，邀請他們找我約時間。由於個案是由班主任轉介，不是學生主動求助，所以可以預期他們的「出現率」會很低。結果，只有一位學生應約，和我傾談了四十五分鐘。我叫自己不要失望，下星期我會再次邀請他們，看看他們是否需要我的幫忙。

輔導過程很著重受輔者的主動參與，如果強迫學生和我談的話，他心裡抗拒的的力量是很難化解的，更不用說可以打開心窗說亮話。而且，輔導講求的是信任，如果不信學生，要「捉」他來見我的話，那是很不尊重他們的。我相信，不斷發出友善的邀請，給予信任，當學生覺得 Ready 的時候會來找我的。

最近，我想到了「升職」的問題。到目前為止，我對升職沒有太大的渴求，我覺得現在的薪金已算不錯，工作也很開心很有意思。但當有一天要供樓供車要建立一個家庭的話，可能對錢會有更大的需求。希望到時，我也可以謹守原則，以實力表現去證明自己，而不是做「奇怪」的事去「搏升」吧！

另外，這星期鬧得熱烘烘的是要語文教師考「語文基準測試」的建議。教協在這件事上的反應很大，發動了簽名運動，反對要老師考這個試。在云云三萬多個簽名中，我不是其中一份子，因為我對他們的反對立場是有保留的。有種說法︰要維持老師尊嚴而堅決罷考！我覺得很滑稽，要是老師們有實力的話，何不一起去考試，用事實明自己是「有料到」的？把考試說成「侮辱尊嚴」，那麼學生豈不是每年要被侮辱數次而令自尊全無？

在教師行業裡有「害群之馬」在混飯吃，誤人子弟，這是不爭的事實。要去蕪存菁，取回應得的尊嚴，就昂著頭去考好這個試吧！一方面害怕不合資格不敢面對考試，卻在作幾個理由去反對，我覺得教協這次的舉動正是在傷害教師在公眾面前的尊嚴呢！

我的「些牙榮」

各位組員，及我的朋友，你好！

不經不覺，作為輔導組成員已快三年了。在這年裡，得到 Raymond 的幫忙推薦，可以有機會讀中大的輔導証書課程。到了現在，功課已全部交了，只剩下兩堂 Lecture 要上，只要功課合格（希望可以！），就可以順利完成課程，取得證書 ^_^

其實，對我來說，是否有證書不是很重要的事，反而在課程裡面的得著及體會令我覺得終身受用，獲益匪淺！我一直都想與你們分享一下我的感覺，但常覺詞難達意，心中的喜悅實在很難形容。

首先，我覺得自己在這年裡成長了，心中對輔導的概念亦實在了一點，也體會到「明白」的重要性。在課程裡，講師用了很大篇幅在說明「明白學生」的輔導意義，而我亦體會到，當一個學生被別人完全接納、完全明白時，他所感受到的支持力量比與他說一百句鼓勵說話更大更有意義。（很淺的道理，但對我來說卻真是天大發現一般！）

課程裡沒有教太多的技巧方法 (How)，卻著重於要我們思考為何要輔導 (Why)。我發覺有很多學生的問題都是 Why 的問題，但我卻慣常地以 How 的方法去解決。例如學生經常遲大到，我的慣常處理手法是教他如何 (How) 可以守時 - 買多兩個鬧鐘等等，卻可能學生根本找不到要準時返學的理由 (Why)。沒有解決他的心結，卻在滔滔不絕地教導，這個可笑的錯誤是聲稱輔導組組員的我以前經常犯的。

而最重要的得著，是我由衷地感覺到學生對我們的需要，我覺得給予學生尊重與關心是刻不容緩的事。在繁忙的工作裡，常常覺得改簿、出卷、備課是至高無上的事，學生的需要往往很易被我忽略。在現在，上了這個課程後，我把關心學生的重要性提高了，至少不會排得比出卷改簿低。

還有很多細小的體會，很難與你們分享，一方面這些體會的箇中道理是很淺的，就像以上的三個分享，說了出來也沒有甚麼驚天動地的感覺，但對我而言卻真是有點驚天動地、一言驚醒般的啟發。我很想與你們分享我的小看法，希望你們不會感得我太自大、在班門弄斧。

心中充滿了自信、力量，這感覺令我很喜悅，也可以以喜悅的心去面對學生^_^

年輕心情

於完成了廿多張學生的 Testimonial。短短的幾句評語，竟然也用了我十數天的時間才完成。在執筆時，我才發覺自己不太了解學生 - 但是我已是他們兩年班主任了！我發覺自己很少個別關心學生，明年，我一定會做得更好。

中大的輔導課程還剩下四堂，所有功課 (Paper) 已交妥了，應該可以合格，順利地拿到證書！它們在明年會舉辦一個高級輔導証書課程，是我讀這個 Course 的延續。本來，有機會再進一步去了解及體會輔導的真諦對我來說是相當吸引的，但其昂貴的學費 ($40000!!) 已令我卻步。這段期間，我不斷地安慰自己，告訴自己兩年後才讀會更好。事實上，這年裡讀了的証書課程，已令我獲益良多，或許先把體會到的理念實踐一下，探索一下路向，待兩年後才深造及Refresh，會對我及學生都有更大的好處！

沒有錢報讀的其中一個原因是我打算明年結婚.....0殊！這是「祕密」，不要告訴別人呀！^_^

這星期收了兩班的科學作業功課，使我又再陷入簿海當中。但令我欣喜的是超過 96% 的學生是準時交這份功課的，比以往的「記錄」都要高！為甚麼學生會有這樣的進步呢？是他們已成長了？是班主任加強了壓力？是他們取得好成績後有信心的表現？是功課太淺？是.......無論是甚麼原因，學生們良好的行為總是令教師開心，即使身陷簿海，也沒有怨言，只有滿心的歡喜。（有可能 100% 嗎？）

每個教師都有自己的教學理念，而我的理念是以學生利益作為依歸（每一位老師也是這麼說的吧！）。但有時，我看見一些同事做著一些「奇怪」的行為時，心中會很不滿，對他們及其行為很反感，滿腹嘮叨令自己心情也受影響！在教育機構裡竟也出現這些「奇事」，多少令我感到失望。但有時，我希望自己可以對同事少點反感，多點體諒與包容。我想起「光纖之父」高錕在當中文大學校長時，面對學生公開地當面指責，竟然可以不申辯、不動怒，還可以以體諒的心去理解學生的心情，這份胸襟、自信，實在令人響往。

錢蛇說，一個年輕人不需有太多的包容。真好！我還算年輕人哩！^_^

我在中大輔導證書課裡的得著

在中文大學讀這個證書課程，最大的得著是令我了解到「明白」學生的重要。

在報讀這個課程之前，我以為自己已很能夠明白學生的感受，但心中有個疑問︰「就算是『明白』了又如何？之後還可以做甚麼？」這份無奈的感覺，在上這個課程後一掃而空。因為，我已明白了「明白」就是在輔導過程中最重要的部份，能讓學生感到自己完全地受到明白就是給予了他最大的支持。而在親身的經歷裡，我也確切地感受到被明白的那種支持力量，比聽一百句鼓勵的說話更有效。而這種發自內心、令自己從新站起來的力量也讓學生覺得自己是有能力去面對困難的。

另一個得著是自己變得敏銳了。在 Practicum 裡，導師經常都會問我們一個問題︰「究竟學生說這句話，是想表達甚麼訊息？」我發覺，有時似乎不重要的說話其實可以暗藏著學生對一些事的想法。要明白學生，就必須先「抓」到他的想法。在經過幾次 Practicum 練習後，我發覺我在這方面的感覺敏銳了一點，有時可以「抓」得著學生的心思。

「讓學生做自己」這個理念是這課程給我的另一個啟發。記得當初聽到這個概念時，心裡多少有點抗拒 - 做自己？那麼學生要是不讀書整天睡覺，難度仍讓他做自己嗎？其實，每個人也有自己的能力及志向，我們硬要把學生套入自己的一套模式（勤力讀書）才算是好學生，忽略了學生自己的價值，也忘記了學生有自我成長的能力，實在可惜。

其實我作為老師，我也有一個老師常犯的通病，就是以學生的成績去決定他們的好壞。本來，我也以為自己不介意學生的成績，心想︰「只要他做個堂堂正正的人，我是不會看輕他們的。」但骨子裡卻原來十分重視他們的學業，對於在課堂內睡覺的那些「放棄形學生」我仍是很厭惡的。在這個課程裡，我領悟到學生以至每一個人都是無價的，因此，他的價值不應因任何原因而有所增加或減少。這個領悟讓我可以完全接納每一位學生，減去厭惡的心，才有機會去明白、支持及關心他們。

同時，我也發覺學生實在很需要我們的關心及明白。在學校裡，實在充滿了太多憎恨及誤解。大部份老師都著重替學生分析事件，或說教談道理。事實上，我發覺學生所知的道理未必比老師少，卻仍每天都聽著同樣的東西，重覆又重覆。老師們彷彿說多了一遍就是盡了責似的。實在只有很少老師願意放下教師的角色，坐下聽聽學生的故事。在完成了這個課程後，我願意、也有信心去做這個角色，去做一個願意聆聽學生故事的人。

除了輔導學生，我發覺我的朋友也同樣需要別人的明白、別人的支持。這課程不僅幫助了我及我的學生，也令我與朋友的關係更密切。有時，我會懷疑一個兼讀課程可以對人有多少改變，但這個課程、尤其是其中的講師出色的分享，真的做到了「以生命（態度去）影響（別人）生命（態度）」的目的。

創造晴天

最近在電視上聽到一首歌，自己很受感動，這旋律在腦裡不停迴轉，久久不能散去。這首歌叫做「創造晴天」，是電視劇「創世紀」的插曲︰

創造晴天 ~羅嘉良
行雲千遍，悠悠是青天，我共你可以渡過幾個十年？留言一句，人如在身邊，用你的想法營做經典！我不管可天昏暗地是變遷，記不清多少的冷面或勸勉，創造晴天，兌現宏願！ 來給這世代留念，宇宙懷念，信心不斷！信念長存，讓我家園，心內作興建。哪管多少心酸！已獲勝算！

我覺得這首歌很有鼓勵性，想了幾天，決定在課堂裡播這首歌給學生聽。

在2A的綜合科學班裡，一開始我便告訴學生們我有一首歌想與他們分享，但這首歌是與綜合科學無關的。登時，有很多聲音發出來︰「那為甚麼要播呀？！」我沒有回答，只叫他們留意歌詞，便用 PowerPoint 把歌投影出來，用電腦播放這歌。

在短短的一分多鐘裡，學生們都很投入，有些學生甚至跟著一起唱（當成了卡拉OK了！）。播完後，我和學生們分享我的感受︰ 「你們有看電視的知不知道這首歌是何時播的呀？」他們亂答了一會，才有學生說出︰「當主角失敗過後終於成功時播的！」沒錯！這首可說是劇中主角「葉榮添」成功之歌。我在歌詞裡特別間下了幾句與信心有關的句子，然後和他們說︰「葉榮添他試過失敗，也看過不少『冷面』，有佷多人嘲笑他，認為他是『傻仔』。但他沒有因此而對自己失去信心，結果終於創立了事業。」

「我知道我們的同學裡有一些是經常給別人罵給別人責罰，有時會很沒自信心，甚至連自己也看不起自己。不過我希望鼓勵大家千萬別失去了自信心！」

之後，我才開始教科學。整個聽歌及「說教」的過程約用了課堂的六分鐘時間。其中「說教」部份學生不算安靜，有的叫著︰「呀Sir，有無第二首呀？」，有的自顧自的傾談，但也有超過半數人在「聽著」我說話。雖然，大家不是很靜心地聽講，也沒有表現出很有得著的表情，但我相信我這樣做是有價值的 - 至少比拍檯大罵罰抄罰站叫他們安靜來得有價值吧。

其實，關於劇中主角葉榮添的種種（例如他坐過監、殺過人，到今天的成功，以及由衝動的性格變得冷靜等等）都可以作為與學生分享的話題。只是我也不能用太多教科學的時間教做人，我也有必須要教完的書啊！其實，我也不敢把這件事告訴我的的科主任，我擔心他會反對我的做法，並叫我「有時間的話多做幾張工作紙吧！」那便不好了。

在教授科學完結後，還有三分鐘的時間。我再把這首「創造晴天」播一次，播完後我不想再說教了，只說了一句︰「希望這首歌會成為你們的『信心之歌』！」之後便下課了。雖然我不能很清楚知道學生們是否會因這首歌而多了點自信，但我仍覺得自己做了一件有意思的事，之後的一整天，我的心情也很開朗。這首歌果然為我創造了晴朗的一天！^_^

^_^進步

悠長假期完結了！這星期我又再重新返回崗位。每次放假後返學，我都會有一種「新手」的感覺。重新面對學生，感覺亦煥然一新。這種「新」的感覺讓我充滿著活力地去做事，眼睛會睜大一點、笑容也燦爛一點。很喜歡這份感覺，亦覺得教師這一行真不錯，每年總會有幾次讓自己 Refresh 的機會。

這次評核，中二兩班在綜合科學科的成績都有顯著的進步，除了因為所考的內容較淺外，學生們的努力自是不容置疑。一如以往，每位試卷成績較上學段進步的學生都可得到巧克力一顆，以作獎勵。結果，這次我共送出了六十多顆（兩班）！收的學生雀躍，我亦送得高興。始終，沒有甚麼比看見自己學生進步來得令人鼓舞。

其實，當初決定五學段評核制時，其中一個重點是希望讓學生有「正加強」(Positive reinforcement) 的效果 - 即讓學生在不斷成功的經驗裡逐漸建立自信。可惜的是，我卻觀察到「負加強」的效果似乎更明顯，學生的信心正不斷被打擊。學生們抱怨試卷太深、考得太密，而教師們又指責學生太懶，這樣互相推卸責任終究不是辦法，要雙嬴嘛！

希望這次綜合科學科的「正加強」真的可以加強他們的信心吧。

這星期五我當值，會在小息及飯後到操場「巡視」，乘機也可與學生接觸，讓自己的思想可以走出教員室。我發現學校的清潔情況有很大的改善︰以前，在小息過後，在檯面總會見到不少被遺下的「魚蛋袋」或紙包飲品盒。但這天，我只見到一兩個袋，沒有紙盒。另外，在午飯過後，學校會打預備鐘，讓學生停止活動，排隊準備上課。這天，我見到學生們都自動自覺地排得井井有條，在沒有老師「指導」下都可以安心地在操場等待正式鐘的響起。當然，其中總仍有個別學生未準備好，但整體來說可說是相當不錯的了。

或許，有人會認為這些事是微不足道，但這小小的進步卻已為我帶來了愉快的心情。有時，在教員室裡，聽著其他老師批評學生的說話，及面對學生不佳的成績時，總會覺得自己的工作很沒意義似的。我想，如果我能夠多走出教員室，多接觸學生，多嘗試欣賞他們獨特的優點的話，世界應該會更美好的啊......（咁.....啲簿邊個改呀？！唔駛改簿，世界重美好呀！）