我同你死過！

每年，每位老師都有最少一次機會在早會上與全校九百多位學生分享自己對一些事情的看法。而我亦於這星期完成了我的早講，環繞本月主題 - 「振強精神（勤奮、活躍）」去發揮。說著說著，都用了四分鐘去完成我的分享（法定時間是三分鐘），超了點時。話是說了，但究竟學生們接收了多少？會不會是道理聽得太多，慣性地關起了耳朵呢？希望不會吧！

以下就是我的「講詞」︰

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各位同學早晨，很高興可以有機會與大家分享一下我對一些事的想法。

一個星期裡的七天，我會有大概三天的早上去跑步，養成這種健康的生活習慣是因為我要追車 - 我是乘搭東涌線地鐵返學的，要是遲了一分鐘，便要等十分鐘才有下一班車。不知為何，我的時間總是掌握得不太好。有時你見到我回到學校時有點頭髮蓬鬆，大概就是追車的結果了。上星期五，我又如常的追車，但這次我失敗了。看著列車駛離月台，那種感覺很不開心。在空無一人的月台上行著，我想起了我的一位小學同學。

我很記得我這位小學同學的樣貌及身型，他比我矮少一截。我甚至記得他的名字 - 他叫黃志文。在小學的時候，每年的陸運會跑步我都跑輸給黃志文。到了六年級的時候，我又一次跑輸給他，心裡很不服氣，便打算用說話去打擊他。我對他說︰「黃志文，我真的不明白為甚麼我又比你高，腿也比你長，為甚麼總是會跑輸給你呢？」本來，我不是真心的問他，只是想說點東西去氣他，怎知他竟然很認真的去想我這個問題，然後答我︰「我跑步的時候是很專心的！」

「專心？！我也是很專心的啊！難道我邊跑邊看書嗎？」我不服氣的答。

「我在跑步的時候，心裡只響起一句說話 - 『我同你死過！』」黃志文答我。

天啊！我只是和你跑跑步，不用死那麼嚴重吧！但無論如何，這就是他的成功之道。

我想，我校提倡的「振強精神」，可能就是這種「我同你死過」精神了。試想想，如果你和別人比賽跑步，你抱著的心態是︰「我只是參與一下，嬴輸也無所謂」，而另一個人的心態是︰「我同你死過！」的話，你都會感覺到兩者的分別吧。如果對著一條數，你的心態是︰「做唔到咪算囉！無所謂！」與用另一種態度，對著條數說︰「我同你死過！」那種分別是很明顯的吧！如果你預備評核，打開書本溫習時，你的心態是︰「考試只是遊戲一場，我不介意得失！」與對著本書，想著︰「我同你死過！」，讀出來的效果也會有很大分別吧！

其實在電影裡，我們也會常常看到有演員運用到這種「我同你死過」精神。例如某人握著別人的脖子，大叫︰「我同你死過！！」結果如何呢？結果就是那人被扼死了！如果你緊握著一個難題，大叫︰「我同你死過！」死的可能就是那個難題。我想在這裡特別提醒大家，這個「我同你死過」精神只能對事，不能對人啊！

今天我與大家的分享就停在這裡吧！

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在說完這段早講後，有老師和我說︰「好彩你最後有提及不能對人，補補飛！否則你就死了！」。也有另一位老師問我︰「為甚麼你不早點出門口呢？那便不用追車了！」是啊，這真是一個好問題。早點起身，便不用跑步了，更不會想起黃志文。但到時，我在早會上有甚麼東西可以與學生分享呢？^_^

明白

在申請報讀中大輔導課程之前，需要寫一封自我介紹的文章。我是這樣形容自己的︰「我覺得自己很能以同理心去明白學生的感受，但到要幫助他們時，卻覺得無從入手。空有明白的心，卻缺乏輔導的技巧...」

上了幾堂課，對這個問題多了點了解和體會。有一次，講師和我們分享他的看法︰「『明白』是輔導過程中最最重要的一部份，如果你真的明白當時人的想法/心情（同時也讓當時人知道你明白他），就已經幫了他很大忙。」這段說話令我印象深刻，也令我在日常生活上多嘗試觀察自己的感受。開始體會到「明白」的作用。

我記得我第一次上台向全校學生作分享早會時，緊張得腳也震了。在戰戰兢兢地完成早講後，心裡很擔心自己表現得不好。如果那時，有人走來告訴我︰「第一次上台，面對千多人，很緊張吧！我看得出你在講稿上花了不少心思。」我會覺得那會是一個很溫暖的支持 - 有人也體諒我的緊張，及看得到我曾花過心思。這種「被明白」的感覺很有鼓勵作用。

當然，如果有人走來向我說︰「石蛇你說得很好喎！」，那也會很令我感到飄飄然，但同時亦會覺得受之有愧（因為可以做得更好嘛！）。

其實，「明白」亦帶有接納（「換轉是我，也會有相同感受！」）、支持（少了被誤解的忿恨，才更有動力去改善自己）與尊重（「你的感覺很真實，很正常，絕不幼稚和愚蠢」）的意味。

講師說︰「要令一個人能在跌倒後從新站起，首要是有人能明白他的感受，給予他支持。」我很認同他的看法。

對於輔導工作，我又多了一份把握去做得更好。事實上，我也很享受上輔導課程的時光，它給予我很大的啟發呢！

渺小

五天的工作日只有四天需要返學，星期五是孫中山先生誕辰。其實，我對孫先生的生日沒有多大感覺，一方面是因為我對歷史不甚了解（我有時甚至會想︰為甚麼我要了解歷史？。怎麼我沒見過讀歷史的人來了解物理？），另一方面，我覺得孫先生所做的功業彷彿是很久以前的事了，甚至可以說是上一代的事，縱使是一場轟轟烈烈的革命，我也沒有多大的感覺。

我一直都提不起勁去看歷史書，並且覺得沒有必要去看。有人說這是殖民地政府的教育方針令我們對歷史沒有興趣，會嗎？

由這個星期開始，每個星期二我也會替中五兩班的同學補課，於放學後與他們討論兩條會考題。當然，補課是自由參與的，把未準備好的學生留下來不但沒有效果，也會引起很多不必要的秩序問題。始終，讀書是每個學生自己的事，旁人也急不來。

另外，「A計劃 - 讀書技巧工作坊」及「多元智能遊戲小組」兩個輔導組工作坊活動都在統籌中，而我也有份參與這兩個工作坊的導師工作。本來，我也有點迷惘不知如何著手去辦這些小組活動，幸好有實習教育心理學家Dorathy及社工Karen與我一起籌備。開了一兩次會議，討論了一些活動及構思，信心也增加了不少。

心理學家與社工都是輔導工作的專業人仕，她們所給予的意見總有理論支持，很有說服力。與她們合作時，我覺得自己有點渺小 - 這也不錯，自覺渺小才可以虛心學習嘛。

這星期，中大輔導課程有一份自我認識的功課，其中一部份是要我在家照鏡十五分鐘，與鏡中的虛像溝通溝通。聽起來這個認識自己的方法彷彿有點傻，所以我一直也未認真去做......但「交功課」的死線快到了，我要快點找機會自照了。若給家人看見我對著鏡子發呆，會怎樣想呢？^_^

Pro的計時

明年一月的教區陸運會，我校將會是主辦學校之一。為了預先熟悉場地內的各項運作，這一年我校的陸運會改了在小西灣運動場進行。在這個諾大的運動場內，有著「世界級」的設施，包括了電子顯示板（可以顯示參場學生的賽道號碼、名字及時間）及電子計時等等。而我在這一年同樣是負責協助計時。

原本，我以為電子計時就是全自動不經人手的計時方式（這樣才夠準確吧！），但原來同樣是需要人手控制的。負責起點的同事在賽事開始時會按一下制，而我們計時組則在參賽者到達終點時按另一個制，讓「電腦」來計算各賽道上參賽者的完成時間。這樣的電子計時比我原先想像的「電眼自動計時方式」（在科技上）相差很遠，有點失望。

為了保險起見，我們計時組仍會用秒錶量度各運動員的完成時間，換言之，每位計時員都要同時控制秒錶及電子計時的按鈕。

今年幫手計時的八位學生都是我班 (5C) 的，在溝通上絕沒有困難。而事實上，他們對這工作亦很投入及很快「上手」，達到了應有的水準（他們按出來的時間與場內的「電子計時」相差很少）。

Miss雷及我常讚他們做得很專業，而他們也很自豪地告訴別人自己是"Professional"。有位英文科老師聽到了，反問他們"Professional"的串法，結果是......。他們的英文真是要多多努力呀！

在這次陸運會，我可以感受到學生們的良好紀律。尤其是在主禮嘉賓發言時，同學們的肅靜專注及在適當的時間給予回應（拍掌）都令我覺得學生們懂得尊重自己及別人。另外唱校歌時亦顯示出大家的投入與齊心。這些令人欣喜的進步實在值得老師及學生們為自己自豪。