火箭車

全方位學習，可以是走出課室學習。這天中一、二級的學生都齊集於禮堂，參與「火箭車」活動。學生要先學理論，再動手設計及製作以發泡膠磚為材料的車身，最後比拼計時，看看哪架車跑得最快。

在開首的一小時，探討摩擦力、風阻、質量、升力等理論，比較沉悶，我看整個禮堂的百多人裡，該有一半是心不在焉的。只有在播片（跳傘的記錄片）的時候，才有多一點觀眾，可見多媒體的吸引力。理論課的後期，每組獲分派一部 ipad，可繪畫車身形狀，記錄風阻與升力等模擬數據。其中一組特別心散的，一收到平板便以純熟的手法快速進入 YouTube ，要教師著力「提醒」其進入學習狀態。另一極端，是有一組學生在 iPad 上放上間尺，認真地繪畫符合比例的火箭車構想圖，並不斷調整設計，以期得到更較佳的數據。這類活動，當然是態度決定了學習的深度。

到製作的部份，需要繪畫、切割、打磨、裝嵌、修飾等，聽說 Learning by Doing 是最佳的學習方式，學生們都動起來，分工合作，在禮堂四處流動。一個多小時後，三十一組同學都完成了製作，全部車都「行得走得」，是一次沒有失敗的體驗。

最後的重頭戲，是百多人圍著一條鋼線跑道，然後 看著充氣動力把一架又一架小車推進。是的，雖然項目叫「火箭車」，但在學校的設置，會改為氣動，而優勝者將參與的國際賽，才會是真正以火藥推動的火箭車。當小車衝過兩組紅外線感應器時，就可以量度到速度，數據被投射到大屏幕上，結果一目了然。本來以為學生沒多少耐性看三十一架車逐一衝刺，但出乎意料地，大家圍在一起，邊看邊說，時而笑笑翻了車的設計，時而為創出更短時間的車而歡呼鼓掌，氣氛是融洽有序的。

整天的活動，讓我想起多年前自己還是初中生的年代，學校有金工、木工堂，老師總會為每種技巧做出示範，例如如何入榫、鋸鐵等等，我都沒有太用心去聽，一心以自己的方法去做，結果當然是每件工件都做得非常差勁。後來人大了，每想起這些情境，總會告誡自己，除了要更虛心、更用心聆聽外，也要更尊重傳統、經驗和理論，否則是現眼報，事情做不好，是吃虧在眼前。

這天很多學生都聽不進那一小時的理論課，然後按自己主意去做，最後比賽可能是輸了，但說不定會在心裡埋下了種籽，待發芽的時候有更深刻的啟發也說不定。

蟑螂

在學生的周記中，總不乏「不知有何好寫」的感嘆語句，或把時間表加上連接詞直抄一次（「然後小息，然後中文堂，之後是午膳......」），或把「刷牙，之後洗面」等細節一一記錄，以充塞那三百字的要求。不少學生都表示生活日日如是，沒有多少話題可寫，有些學生亦要求交雙周記，總之訴求林林總總，都表示每周寫作是困難重重的。

生活無聊，無事可寫大概是實情，換成兩周一次也是無補於事。若把思想集中在每天的規律部份，例如上課、吃飯、乘車、睡覺等，自然沒有多少趣味可言。若果我們打開眼睛、打開心扉去體驗生活，才有機會發現平凡中的不平凡，以及日常裡的不尋常。迫他們寫周記，除了文筆鍛練外，更想是亮眼做人，透過觀察與反思，找到屬於自己內在的寶藏。

大概有點陳義過高吧，希望他們寫多幾次之後，體會到那份與自己心靈接觸的小滿足吧。

不過這星期收到其中一本裡周記面，提到「曱甴」這個字眼，來表達對示威者的憤恨。學生都是以新移民為主，有很強的「愛國」情懷，會傾向藍絲立場，視抗爭者為「暴徒」，欲除之而很快。本來，無論學生政見如何，教師專業上也必須保持中立，避免煽動學生。不過這種把人「物化」的說法，也需要糾正一下，所以我在旁邊輕輕地批註了一句「是人吧」，算是點到即止的小小提點。

一連幾天都在忙碌著，現在回想起來，也說不出在忙些甚麼，反正都是一些雜務吧，放在教學構思的時間反而很少，是否有點本末倒置？星期六是學校的開放日，我有份在台上分享呢！但講稿一直未搞，讓其他「更緊急」的工作一直佔先，終於排到星期五的下午才能認真的準備講稿。

「明天看你表演啦！」其中一位同事笑著對我說。

「還未搞掂份稿呢。」我苦笑著。心裡卻有點雄心，一定要不負眾望，Good Show！

大遲

星期二的早上，看到新聞說有不少港鐵站因被破壞而要關閉，但沒有停課，所以沒有太在意，在家用過早餐後，多看了一會報導才出門，雖然比平日早了一點，但最終也是出事，大大地遲到了。

駕車的途上，雖有點多車，但也不算太塞，直到接近學校附近，才被大量返工返學的堵著，無從前進。這區連續幾個港鐵站都停站了，令所有人無論出入都一起使用地面交通公具，令本來只要五分鐘的車程，最終行了四十分鐘，才能回到學校。狼狽地怱怱忙忙加入早會，見到禮堂短短的學生隊伍，只有大概三分一的學生能夠準時回來。

「剛剛史東老師回來了，選修的學生可以如常上課，不用到圖書館了。」台上的主持宣佈著，彷彿在宣揚的遲到的罪行似的，我只好硬著頭皮，舉手示意。

應該怪示威者大肆破壞？應該怨港鐵關門大吉？我更相信遠因是警暴，近因是緊急法禁蒙面法，令社會永無寧日呢。

這星期的工作很多，但也得抽調大量時間研究比賽用的機械人，每每在七時多仍在電腦室裡「拼命」，寫程式、測試、改程式、再測試，一個腦袋加一個google，就這樣跌跌撞撞去嘗試實現「電子銀樂隊」這個構思。有一個孤獨、疲累與無助的時刻，真的有欲哭無淚的感覺。

最終還是「開發成功」，做了三個會獨立播放鋼琴、結他與擊鼓的角色，合奏《月亮代表我的心》，當老歌遇上編程板 (micro:bit)，效果其實不錯，但遠遠不足以獲獎呢。讓學生有製作、參賽、見識、演示的機會，以及失敗的經驗，大概還是有賺的。

星期五放工的時候，腦子空空的不能思想，身軀與精神都疲乏到提不出半點動力，要靠星期六日來重設呢。有時會想，這種追趕、營役和怱忙的日子，真的是我想要的生活嗎？真的是我的理想嗎？

沸騰

國慶日的開槍事件，好像要為群眾給力似的，讓社會繼續沸沸揚揚。校內的環境是平靜的，學生只在兩星期前的早會喊過一次口號，便再沒有甚麼後續，算是相當克制。

在這星期收到的學生周記裡，有幾位寫下了對時局的擔憂，立場都是比較藍的，會認為國慶是自豪的時刻，「暴徒」在破壞香港等等，這或許與他們大部份也是新移民的身份有關吧？有一位前輩說過，香港人最大的悲哀，就是沒有國的觀念。躬身自省，中國人的身份本來就無可置疑，但對不文明的行為，不仁義的政權，的確越來越不能認同。聽說祖國各面都突飛猛進了，早就超越了小小東方之珠，「香港人你們哪來的自信？哪來的優越感？」

觀乎反修例到抗警暴，香港人就是不一樣。

星期五，教育局煞有介事地把一個訊息發送給全港中小學，是有關透過緊急法訂立禁蒙面法的說明，當中提到要學生避免於校內校外佩戴口罩。學校也特別提早十五分鐘把全體學生召集到禮堂，宣讀這份官方聲明。當提到「宗教或健康原因除外」的時候，高中學生那邊立時咳嗽聲四起，說明壓迫再大，青年人自有其對應的方式。在放學解散之時，高中同學開始喊叫口號，一時間，「光復香港，時代革命」之呼聲響遍整個禮堂。

香港很亂，年青人燥動不安，是教育出了問題嗎？於我看，是「獨立思考」與「批判性思考」出了問題，要把它們都根除嗎？