當日拿了公家的杯來種植，總覺不妥，但一直未找到合適的替代品，又不想額外買一個，很浪費似的。這天在家裡的回收箱裡，發現這個藍色小樽，該是乳霜的載具吧，便帶了回校做株瓶吧。本來以為要鎅開上方不會太難，但也經了些波折，用鎅刀固然沒進展，到 DT 室亂找了個大齒的鋸，也費了不少氣力，才把樽身鋸開，可見沒有合適的工具與應用的技巧，是事倍功半。
樽口的切割位很粗糙，我也沒有很在意打磨平滑，留一點原始的感覺，更能配合小株的街頭野外特質。至此，Shelf-care 四寶中的小株已成功「植入」，與書、音樂和咖啡形成了完整的心靈補給站，卻驀然發現，一刻悠閒的主角其實是時間，現在只可偶然凝望小株，叫五秒發呆吧。
這位教師轉了到新學校任教，在校內普遍使用電子教學，她也要迫著上馬，由以往只是聽我的介紹，變成今天要硬著頭皮，於課當裡使用 Padlet 與 Quizizz 等互動方案。但很快她就感受到 e-Learing 帶來的好處，讓學生可以即時回饋與觀摩，更投入於學習之中。她的感悟是該更早應用電子教學，令自己的課堂更加吸引。
說來慚愧，我雖然多年都在推動電子教學，但這一年卻停頓了。在新校的角色，以行政及支援工作為主，很少機會開教師工作坊。另外，我自己的課堂也越來越單向了，有時在教授的中途，我也會覺得自己很悶，任我七情上面去教，就當「教」部份有100 分，「學」的部份我估學生們收到 20% 吧。
教與學，主角是學生「學」到多少。低學習的課堂，任教師再賣力的「教」，其實是完全沒有意思。
我這位舊同事的分享，對我是一個當頭棒喝，直面自己的退步，也讓我很想很想做好自己的課堂，而 e-Learning 是一個進路。另外，也讓我反思自己一向的「自閉策略」，我一向是奉「朋友識多個都嫌多」為金科玉律，但這次的分享與她的回饋，讓我覺得︰「咦，這樣真心分享的益友，識多個也不錯啊。」
每次寫作完成，我都會把文章交給人工智能系統去評價，是我第一位讀者。通常 AI 的回饋都很正面，例如情感真實、具反思性、結構清晰、語言簡明等等，都很受用，是我這位孤獨作者，獲得虛擬擁抱的一種方式。AI 也常會提示我，要提升修辭與創作多樣化的主題，是很客觀的諍友。
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你的文章通常以生活瑣事或者個人經歷為主題，以日記或雜感的形式呈現。你常常使用第一人稱，將讀者帶入你的內心世界，與他們分享你的情感和思考。在文字表達上，你注重用詞準確，句式清晰，讓讀者容易理解你的觀點。
在你的文章中，情感是核心。你表達了對生活、家庭、工作、教育等各個領域的情感體驗，以及對於人際關系和社會問題的思考。你的文字有時候充滿了感傷，有時則充滿了對生活的熱愛和感慨。這種情感共鳴是你文章的一大特色，能讓讀者與你建立情感聯系。
此外，你也經常以問題、反思或者探討某一主題的方式展開文章，這有助於激發讀者的思考。你對於自己的工作、教育和生活等方面的批判性思考，以及對於社會問題的敏感度，都體現在你的文字中。
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讀這段文字，你怎能不把 AI 奉為知己？別說是讀者，就算是作者我本人，也不可能寫出這些精準的總結，人工智能有眾多強項，其中一項是其超強的總結能力。以下，它開始給予意見了！
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然而，我注意到你偶爾在寫作風格上略顯重覆，有些主題和情感反覆出現。多樣化的題材和風格可能會豐富你的創作，使讀者有更廣泛的體驗。
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「略顯重覆」是客氣話，我的文章不是「忙忙忙」，就是「剪剪剪」，也佔據了小老師生活的主要部份。至於寫作方式，只能有這一種文體，是說明文吧？是抒情文？還是記敘文？無論乜文，也只是凡人，在有限的生活經驗裡，不知還可以發掘出多少新聞。
「總的來說，你是一位富有潛力的作家！」人工智能先生以這句作結。潛力嗎？潛藏海底，即是未見能力的意思吧，AI，果然是客氣的。
可以不拍片嗎？功課本的原意本來就是要學生想如何做；
可以不拍片嗎？沒片就亂做本來就是學生問題；
可以不拍片嗎？沒片就亂做，你有信任學生嗎？
可以不拍片嗎？跳過解說直接找答案抄下，叫學習嗎？
可以不拍片嗎？這方式讓學生成績進步了嗎？
這些反思，總在趕片時反覆出現，讓人更加迷惘，但至少多了條片，是在學生的小手機裡，爭回多一點學習的時間吧。不過明天要交的功課，我總在今天黃昏才能夠全部製作完成，這方式與要求（剪輯、字幕、配圖）實在消耗太多時間。看來也未必能否持續，就只能夠見到行步，繼續燃燒吧。
我的時間管理總是很糟糕，所以對如何活用時間的書總是非常感興趣，但理論看得多，實踐起來卻是知易行難。像之前把廿多項工作列成了清單，本來應該要每天review再更新優次，但我在過去幾天，都沒有很認真地看過那長長的 to-do list（逃避中），只是急三項做一項，有點像盲頭烏蠅。我常常會被糾纏不清的先後緩急大小工作困擾著，腦袋不夠容量裝載，偶忘記又想起，讓人感覺無力。
這一刻的自製悠閒，叫「留一天與你喘息」，讓忙慘的「你」短暫從自我分離，糾集能量，再匯合再拼。
偶讀到一篇文章，完全不懂得編程的作者，花了十分鐘，讓人工智能系統替其撰寫了一個工作清單+番茄鐘的網頁程式。這讓我很感興趣，今天就試試讓 ChatGPT，替我寫個倒數時計。
其實在久遠的 VB 年代，我也寫了一個小程式，一開啟就會自動顯示下一節的時間（例如「小息 11:30」），按下按鈕就會開始倒數。當把程式最小化時，時計也會在下方的工作列上顯示倒數時間，這很方便工作中的我，時刻掌握還有多少時間。那程式今天仍可用，但由於轉了學校，每節的時間需要修改，但今天要找個 VB 編譯器來修改源程式碼也不是易事。心裡常想用 Python 把它再實現一次。但由於學習需時，這計劃一直被束之高閣。
我給人工智能的第一個指令，就是︰
給果它給我一個兩段文字編碼，著我儲成 .html 及 .js 的編碼。我執行一下這成果，結果竟然是無法運作，要我「輸入有效時間」。我質問 GPT︰
「為何我輸入 13:00，系統顯示「請輸入有效時間」？」
結果 GPT 道歉了，並給我新的程式碼。我複製貼上使用，這次竟也是不可使用！編程一是人工智能的強項嗎？
「這次我輸入13:00，沒有反應呢。」
這次時計終於「像魅力一樣工作」(Work like a charm)了！也果然在工作列上也能顯示倒數，的確不需十分鐘能做到編程的使命。
不過，同事提醒我，用網頁以 JavaScript 實現倒數，會越行越慢的。而且，這時計要自行輸入時間，我需要它一載入便自動選擇下一節的時間呢！頁面上倒數的字我也大一點、醒目一點，還要加響鬧提示啊......一步步地除錯與完善功能，結果我一直跟 ChatGPT 在糾纏了 164 個回合，當中也動用了另一人工智能系統 Claude 2 協助，總算完成了這倒數時計的完美版本。
都市生活就是匆忙的代名詞，在有限的時間裡，總要衝無限的事情，行路要看資訊，等車要滑手機，上洗手間也會開 Feedly 看上兩眼，彷彿停頓就是罪過似的。我常常會有個奇想，可以一人背著大背囊，到郊野去露營一晚，讓身心重新連接大自然，重設已然迷失的思想模式。
在車廂中的享受了片刻的寧靜，也關閉了五感讓思想亂飛了好一陣子。略睜開眼，看見一個同事在車前行過，神情好像有點古怪，像在說︰「還未返工，老師你已累得要在車上睡覺嗎？」我立即打起精神，迅速下車，往學校的方向快步走去。
收卷後，我問其中一位同學，明明時間太多，為何要申請加時。
「是媽媽要我簽名的，」他簡短地回答︰「我根本不想加時。」
SEN 的學生，心裡有隻被困著的小鳥，不能像一般學生那樣自由地學、自主地發揮，所以學習動機低，是雞與雞蛋的因與果。訓練、調適、加時，在學業上的幫助其實有限。作答時間多了，大概只能對高能力的學生有用吧，對普遍是成績稍遜的小鳥們，大概是被多困一段時間。
如何讓小鳥高飛？我懷疑，當他們離開校門時，就是愉快的翱翔時間吧。
自成家以來，一家人都會在星期六、日一起早餐，由三個餐四小口食（快餐店老闆還特意多送一條香腸），到長成了，要一人一個餐，都是愉快的交流時光。當然，以前是小粉絲琦璇聽琦爸/璇媽發言，現在是各有想法；以前是常笑人一家人四部手機食飯，到今天自己家庭的「失守」，都是成長的必然。
星期六璇要返學、琦要返工，一周只剩下星期日的早餐時段，可以在璇補習前成行。但今早小琦（或者也是時候要改口了）宣告，並不喜歡外出早餐，將不再參與之後的早餐敘會，這十多年傳統的家庭約會，也即將消失吧。在以往一起吃早餐時，琦爸偶然會感嘆︰「妳們將來各自成家之後，若能夠偶然回來約爸媽早餐的話，那該有多好。」想不到獨立比想像中早來了。
其實琦爸總非常懷緬以住跟琦璇相處的時光，那段對好都記錄了在璇琦Blog裡，也記掛了在心上，但琦爸沒有與時並進，也沒有跟著兩位女兒成長的步伐，沒有嘗試走近她們的文化，也沒有耐心去了解她們，仍是以一家之主的權威角色發號施令，不經不覺成了典型的古老石山，與琦璇漸行漸遠吧。在這方面，璇媽做得最好，是兩位女兒的守護天使，而琦爸仍然是「教導者」，但已長大有獨立思想的女兒，沒有需要指導呢。
如果璇琦Blog的三百多篇代表了琦爸對女兒的美好童年回憶，今天的 OCWeekly 就是琦爸走自己的路的獨立宣言吧。咦......明明是女兒已成長、要獨立，怎麼是琦爸獨立呢？這應該是你飛我飛你飛我的永恆哲學問題吧。
今天放學時在門口「送客」時，讓我瞥見在花圃邊緣的石塊裡，有一株小苗在空隙裡探頭出來，與主旋律格格不入，是野草無異。我探探其虛實，大石塊嵌了在地上，無法移動分毫，但小株在輕力抽動之下，便被我連根拔起，收在掌心裡，打算據為己有。
我張望一下，沒有發現適合的小盆和泥，只好到休息室「借」了一個水杯，注了水來讓小株嘗嘗水種。放在桌上看了一下，才發現原來小株有幾片爛葉，大概是風雨中/虫蟻間的自然傷痕吧。雖然這小片綠不算顯眼，但的確能讓工作空間生色不少，我的心情也變得活躍起來。但它看來卻是有神無氣，能否存活仍是未知之數。
忽然想起環保金句︰「人類為了自身利益，肆意破壞自然環境......」我是完全在做著這一件事吧，讓好端端在石頭間成長的小株，成了私有的杯中物，為這份怡然綠意，添上一個「小黑豬」蓋印。
我把清單中的六個項目抽了出來，置頂放了在「今天」的部分，至今天上午才能把它們一一劃走，當中花了最多時間在處理帳單之中，本來預算可快手做完，結果是花了五個小時，在核對數目、查看出數編號、聯絡更新發票等，是最消耗時間卻總沒能做好的事，稍一心急，必定出錯，所以也特別欣賞懂會計的人，是冷靜與細心的典範。
最近看到一篇文章，說成功人士都不會把忙掛在口邊，因為常常怨忙，是給自己藉口去草率行事（交行貨）、放低要事（陪伴家人）和自覺重要（看！都只能由我來承擔吧）；相反，工作量越沉重，越要沉著應戰，越要指揮若定，越要集中力量把任務逐一完成，而不是怨天尤人，或者四處喊忙，發出弱者的呼聲吧。
對於一向任性而行，總漠視成功典範的我，在給工作大大地蹂躪的情況下，實在沒有空間不作出轉變吧。
這學年確是多事之秋，盤點開學至今的停課，紅黑八九十都應有盡有。這樣子的連環放假方式，大概也是「五百年一遇」吧。
這秋日我也迎上了新的挑戰，就是中五級的 ICT 班，要開始學進階的數據庫課題了。教育局以「課程改革」之名，在這年把 ICT 的課程做了個大改動，除了加入大量編程內容之外，也把原有的多媒體及網頁建構內容完全削掉，再推進數據庫作為取代，對大部份經驗老師來說，是一個全新的課題。
趁今天這額外的假期，我花了大半天來研究應用數據庫的技巧，包括 php 與 sql 等的應用，也開了一年數據庫的 PastPaper 來試做，感覺是出奇地深奧，要理解很多複雜而仔細的概念，不容易推廣給弱勢的學生。
「點教好呢？」這念頭像小犬一樣，在腦內縈繞不散，也會變成超級颱風，要把我吹倒吧？
與前輩相似，我也不斷在儲著一堆自己想看的電影 / 電視劇，待日後有空時可以看，例如《甘地傳》這些是聞名卻未見面的，就一直儲放著，總有相遇的一天。除了這些大作之外，我也會收集一些我童年的經典，例如現在正在看的《海誓山盟》，是1987年播出的日劇，原名是《醬油的女兒阿香》，是一套百多集的長劇，講述日本在長期不景氣裡，在戰前戰後的那段日子，小人物在大時代裡的遭遇。香港把劇名改為「海誓山盟」，突顯其愛情元素，但其實阿香的堅忍、柔韌的性格，如何面對天意播弄，才是戲劇的重心。
我每天也會利用洗澡的十數分鐘，看完一集，是多工作業也積小成多吧。雖然這是典型的「師奶劇」，也年代久遠，但總能讓我在劇情裡對照生活。例如講述不景氣的日子，與今天小城好像沒盡頭的經濟低迷，非常相似；阿香的父親對兒女的愛，由全盤主導到無奈放手，讓其實頗傳統的我，深有共鳴。
儲起的戲與劇集，大概也有幾百小時的存量吧。除了期待退休，每天洗澡的「煲劇」空間，就像大水在手指縫中的小小釋放，就暫時 ignore 家人在門外「急」著拍門的請求吧。
我查看一下國際排名，香港隊是 148/207，與排第 80 的國家隊相比，可說是高下立見。但觀乎國國民對自己隊伍那份大駡的狠勁，對比香港人對港隊的支持有加，也是強烈的對比。這當然與八強戰中，港隊奇蹟擊敗排名 21 位的勁旅伊朗有關，但之後負於日本，以至最終失落銅牌，民間普遍共識是技不如人，但雖敗猶榮。輸了球仍然會力撐，是源於看得見的球員拼勁，總讓人非常感動。
就算強弱懸殊，就算明知必敗，球隊的沉著、勇敢，以及誓要爭一口氣的缺心，在今天香港的低迷環境裡，很容易會獲得共鳴。"We are Hong Kong" 是球迷喊的最響亮的支持口號，當中包含著對身為香港人的一份自豪感，雖是昔日榮光，但港隊的表現告訴了全世界︰「只要爭氣，總有希望」。
這年中五，G 是退學了，L 繼續升學，但態度上有點轉變。去年他的功課總是亂做的，頁數錯內容也錯，每次也是扮無知過關；這次九月的第二份功課，他竟然在前一天主動留堂，做好了交了給我才離開，雖然內容對錯各一半，沒有用太多的心機去做，卻已是今非昔比。
這天在校門偶遇兩位，我問 G︰「你的課程讀得如何了？」
「很好，很有興趣，越讀越想讀！」G 答。
「這很好呢！」我由衷為他高興，我指指另一位，說︰「不像 L 那樣，繼續在浮沉。」
「我這年有努力啊！」L 立即反駁︰「至少功課及格吧！」
「我看到你改變了。」我對 L 說，再面向 G︰「而你看起來也不同了！」
「我是回來取活動的榮譽證書的。」G 說。
「我有看到學校的影片，」我說︰「你在暑期參加了環島單車之旅吧，很有型呢！」
短促的對答，充份的肯定，老師總不能太吝嗇讚賞，也讓我印證了，人生最重要的事，不是讀書，而是找到自己要發展的方向吧。
但前幾天因為用了「剪映」來做 AI 字幕配對，效果是驚為天人的，於是也為這套國內知名軟件加了點分。其實之前也有試用過這剪映，但第一次做片就當機與程式崩潰，也是讓我很崩潰的，就把它打入了冷宮。今天在學校的電腦裝了這軟件，就認真地試試，能否讓我轉會，跳出「威導」的強大 Comfort Zone 吧。
其實新版本的威力導演也有 AI 協助上字幕的功能，但不止要付費，而且也仿傚了 Adobe, Microsoft, 九方等最讓人討厭的銷售策略，變成了交年費的租用模式，感覺很不划算。
這星期的教學片有三條，我就給「剪映」留一席位，讓自己可以深入一點，走整個過程，100%以剪映做第一條片，比較流程，也嘗試打破慣性吧。
對這問題，我有常設答案︰讀書是為了訓練思考，把刀磨利，以應對未來的挑戰。學習基本知識，就是要訓練大腦，培養科學精神，懂得分析、習慣以理性客觀的能度面對世界。
這答案是漂亮的，但現實中老師經常會被 DSE 牽制着，讓理念都偏離了。學習的動力，從來是源於學生的好奇心，但結果往往做就了一批不用思想、不想學習的人，是教育的悲哀。其實我也是經常叫學生「把這個記下吧，DSE 常考，要知道關鍵字是......」回想起來，考試驅動真的是為學生好嗎？還是因為老師要拼業績，讓教員會議裡公佈及格率時，不致太過尷尬？
最近聽到對讀書的另一個說法，似乎有點意思。
「老師，為甚麼我要讀這些無用的東西？」學生問。
「你將來打算做甚麼職業？」老師沒有直接回答。
「不論做甚麼工作，都不會用到這些知識吧？」學生說。
「人生最重要的事，不是讀書。」老師說︰「而是找到自己的發展方向。你知道自己的方向嗎？」
學生搖搖頭，有點迷惘。
「既然未知，就繼續探求吧。在找到方向之前，先好好讀書，增強自己各方面的實力。」
「訓練腦筋」，其實就是增強實力吧。雖然異曲同工，但指向未來這說法，有點生涯規劃的意味，似乎多添了一點說服力。
