第二波

在這個復活節假期期間，亦是中七學生考高級程度會考物理科實驗試 (Practical, Phy III) 的時候，在我的心目中，這個試應該是物理卷裡最容易應付的部份，因為不需甚麼預備工作，也無需硬啃一堆定理公式，只要平日熟悉了儀器的用法，加上臨場時小心一點細心一點就可以應付裕餘了，我的學生應該也考得不錯吧。不過，明年的中七學生將會是這個實驗試的最後一批考生了，考試局在後年及以後會把這項評核學生做實驗技巧的工作交給學校老師負責，來年的中六學生會透過一個叫 TAS 的方式，在整個中六七的預科課程裡，需要在校內做若干數目的實驗及交報告，由老師評分，再把分數呈交考試局，作為高級程度會考得分的若干百分比。

其實 TAS 這種評分方式不是甚麼新鮮的玩意，在生物科及化學科早（在我讀預科的那個年代）就用這方式來評分，只是由於物理科的實驗有其獨特性，較容易設計出短的實驗，所以才能仍然沿用較公平的公開考試形式來評核學生做實驗及運用儀器的技巧。

既然明年中六開始要 TAS，我亦很有可能要做這先頭部隊，不過我對如何做好這評核的工作沒有太大信心，所以這段時間我逛書店時也會特別留意這方面的書，現在大概要開始預備一下，希望能每個實驗都做過，便可以更充份地掌握及好好安排來年的教學工作。

在四月四日兒童節，我為借調的工作到啟德開了一整天的工作會議，為我們對小學的支援工作做一個檢討與前瞻。席間，前沙官校長現在的 IT in Education 總負責人馬紹良先生亦有發言。記得上一次在上水舉行的研討會，我亦聽過這位充滿熱情自信的人的一番話，最深印象是馬先生既有遠見，亦是一位實幹的人，他的說服力源於一份信心。他對理想的相信與堅持使人佩服之餘，亦教他的下屬有一份使命感及自豪感，甘心去為他（以及他理想中的那份藍圖）去賣命。

這次他提及了資訊科技教育的「第二波」，不再著重於購買多少硬件電腦，也不在評核老師使用電腦的能力，而是要把資訊科技帶進課室、帶入課堂和帶給學生，重點不在使用多少電腦多少投影片，而是如何透過使用資訊科技來提升教學質素，我想論是否使用 IT，專業的教師都會有興趣去研究如何可以教得更好吧。現在在學校裡的電腦硬件已足以用作教學，而香港資訊教育城亦已集合了不少軟件資源，加上教師的 IT 培訓已超逾中級水平，三方面的配合正是一個適合的環境容許教師去想：「電腦如何可以幫我教得更好、如何可以讓學生學得更好。」

如果我不是借調老師，便不會知道教育署為資訊科技教育做了很多很多配合的工作（為甚麼要故作神秘不好好宣傳一下呢？），更不會明白他們的理念。在明白過之後，就感到身體內湧起一份動力，要把教學工作做好一點！政府都做了這麼多工作，要提升教學質素，作為教師當然絕不可以躲懶啦？

馬先生擁有振奮人心的領袖魅力，下屬也是一支充滿活力的隊伍；而那位說話教人昏昏欲睡的某君，就擁有一批缺乏仕氣的團隊，究竟領袖的能力與下屬的工作態度兩者可有相關呢？（所謂「君子以自強不息」，別賴人了！）