有限制的專業

這星期五是教師研討日（主題是「教師專業新里程」），說得上是「新里程」，當然是要破除舊有的思考模式，發揮創意，才有踏出新路的可能。而校方這次請來了一位經常在中港兩地作研究的吳博士及四位本校曾前往上海作考察的高級教師作主講。憑他們縱橫教壇十數年的經驗，單是分享，應該都很有意思。

首先，吳博士提出一些問題︰何謂專業？為何教師要專業？現行的教師培訓可以令教師更「專業」嗎？他指出，目前教署所舉辦的大多數培訓，都著重在提升技術（例如使用IT的技巧）的層面，但對一些同樣重要元素如 師德、團隊精神 這一方面，卻是交了白卷，完全沒有提升的跡象。這個說法，對我來說是十分新鮮的，原來「師德」也可以培訓，我還以為這只是一種發乎內心的情操，因人而異。

之後，博士就話風一轉，介紹內地一些教育機構的制度如何把教師訓練得更專業。這一部份，亦是當天研討的一個重要主題。據說，內地教師十分流行互相觀課、交流心德、集體備課以至從事教學研究並發表論文，他們亦需要透過這些制度，來提升他們的薪金及位置（例如經過若干次觀課、若干小時進修後，便可以成為「一級教師」、「特級教師」等等）。其實，這個制度有其優點，至少每位高級的老師背後都有實質的「戰績」，不像香港的制度那麼個人化，升遷的大權操控於一人身上，引至擦鞋文化、或者重要職位由無能者擔當，都對教師團隊內的士氣有很大的影響。

然而，博士一邊用力地描述內地的老師的開放、互助及同心，我的心就越來越感到沉重。互相觀課、習體備課及開設公開課甚至訂下師徒關係等等都是一些有助達至優質教育的做法，然而，我們香港的教師實在太忙了，單單是備課、出卷、改卷、改簿、搞活動及處理班務已佔據了大部份時間，餘下的丁點時光如果能與學生一起渡過，多點關懷他們，已算是很不錯了！我想來想去，都找不到時間去做博士所提出的那些很有意義的活動。當我們把所面對的困境向博士提出時，他指出如果我們覺得觀課等活動是重要的話，總會找到時間去做的...... 雖然他口裡不停強調他很明白老師的工作量十分沉重，但我覺得他其實一點也不明白（也不願接受）老師實在已透不過氣來。他一直滔滔不絕地說，只令我感到他那幅美麗的構圖與香港的現實越來越遠。

我之所以覺得沉重，除了因為不被了解外，亦因為覺得自己身陷困局，面對很值得做的事而不能做到，感到很無奈。在博士的「演說」完結後，就是我校的甚麼「振強堅強組合加兩位小妹妹」（其實是我校幾位高級老師，但校長這樣介紹他們，實在有趣！）在上海考察後，以 PowerPoint 及短片分享他們的得著。他們一邊高度讚揚那些制度，卻完全沒有觸及時間不足的問題！美麗的說話人人都會說，但只說不（能）做，又有甚麼意義呢？

在午飯的時候，我對校長及博士說，我們每年有五次評核，實在太多了，我們哪有時間去辦好教育呢？校長先生的反應一如每次聽到這意見時一樣，都覺得這不是一個重要的問題。其實，要校長明白教師的困難，是不是有點過份呢？（事實上，我也不明白校長的困難啊！）（低級教師始終比較低級，提出意見總是不夠份「份量」，我的心也漸漸地冷了下來......）

「為甚麼內地的老師可以做得比我們更專業呢？」因為他們的堂數比我們少一半以上！優質教育的關鍵就在這裡，處長、校長、博士，以及那些位高權重的人，難度你們察覺不到嗎？