新生活

由於在星期六結婚，所以毋需請一天特准的紅事假期。不少同事都感到奇怪：「為甚麼你不請假呀？怎麼你看來好像不用籌備呢？」其實我的婚禮比較簡單，需要準備的就只有禮服及介指，加上婚禮與午宴的情境已在我的腦海裡預演多次了，所以有一份胸有成竹的感覺。

至於請假嘛，我總認為結婚是私事，不該影響到工作。如果因此要告假，讓已經很忙的同事代堂，讓本來要學習的課堂變成百無聊籟的自修，感覺好像有點不負責任。

在結婚的前幾天，我差不多每晚都約了朋友吃飯，與其說是預先慶祝，不如說是對自由自主的單身生話作出告別（頗有點捨不得的意味）。其中一晚，我與幾位要好的同事一起聊天，他們都是很有經驗的教師。言談間，偶然談到一些科學上的問題，他們都能夠對答如流；有時提及一些大學時所學的一些公式或辭彙，他們都隨時可以答得上腔，令我既佩服，亦慚愧。上一代的教師，能夠在當年有限的大學學位裡爭得一席位，已是相當不簡單。他們認真求學的態度本身就是對學生最好的榜樣。與他們比較，我這個在大學裡「打滾」了幾年的小伙子就顯得空洞、無料和花巧了。

不過這種自愧不如的感覺卻並不負面，它除了教我注意要時常虛心待人之外，亦讓我帶著一份不足的感覺，推動自己多多進修，好想好好的充實自己。

幾晚的「惜別會」後，終於到了結婚的日子！在百多位親朋的見證下，完成了這件人生大事，感覺是奇特而且充滿喜悅的！在人生當中，實在沒有太多機會可以充當主角，讓每個人都把焦點集中在自己身上，注意著自己的一舉一動。在鎂光燈的閃動下，由百多人的簇擁中，我的人生裡從此就多了一位女主角。

想不到平日經常「自閉」的我，也有不少朋友賞臉出席我的婚禮，真令人感動！他們的出席，他們的見證，他們的祝福，對我來說都相當相當重要，相當相當有意義。

另外，也有十多位學生到來觀禮，實在讓我感到喜出望外。其實我沒有正式邀請他們，只是口頭上叫他們「九點半，尖沙咀，你嚟啦！」想不到他們也會晨早起床到來，實在難得。（聽說他們前一晚通宵打機，然後一起前來……希望不是真的吧！）

之後的午宴，也在輕輕鬆鬆的氣氛下完成，總算完結了這項人生大事。回想起來，這次婚禮裡的很多奇怪的構想，包括「零消費主義」、結婚網站、「DOS→XP升級請柬」、大「約」在冬至、午宴自助餐......等等的想法，都一一實現了！因為有一班親朋的支持，才能讓我這些夢想成真，這一刻，突然感到友情的力量實在不可思議。

當然，婚姻這種要二人一起生活、一起建立的概念同樣不可思議，我已經有了充份的準備，去面對（轉變）、去克服（困難）、去迎接以至去享受以後的新生活。（就在這裡把這副滿有信心的樣子立一個存照吧。）

大世界、大日子

因為自己是半借調的關係，我有機會參加教署為資訊科技組舉辦的 Staff Develop Day，當中除了發覺我的一名小學同學竟然也是在地域支援組工作之外（現在可算是半個同事了！），亦於講者的分享裡有所得著，這不但令我感到充滿力量，亦大有茅塞頓開之感。

第一位講者是教署資訊科技科的高級官員（我記名方面比較差，早就忘了他高姓大名。），他的講話相當有說報力和感染力。他把推動老師以至學生認識及使用 I.T. 的工作說得相當偉大，甚至說成是香港與鄰國競爭的重點項目。聽到自己似乎在做著一件有價值的事，本來感到相當疲憊的心突然又像充滿力量似的，看來出色的演講，是很好的心靈充電器吧。我特別欣賞這位講者的領袖風範，能以堅定及自信的講話來鼓動下屬。在之後他請來的幾位講者，都是和他持不同意見的人，這份有容乃大的胸襟，不是每個領袖都可以做得到。

另一名讓我印象深刻的講者是一名大學教授，提到「探究式」學習法，就是需要學生透過經歷（例如利用實驗 / 實地觀察等方式）來獲取知識，而不是以傳統的講授方法來教導。以往學習牛頓定律時，教師可能會直接告訴學生 F = ma；而探究式學習則是為學生安排一系列實驗，讓學生在實驗的過程裡發現 F 與 A 之間的線性 (Linear) 關係，然後再找出這個正比的常數就是 m。這種教學法的好處是學生對定理的印象會比較深刻，而且透過經驗來學習的過程比較有趣，學生亦能體會到知識定律與現實世界的關連。而更重要的是，在整個由體驗到獲得知識的過程裡，學生可以學到訂立假設、收集資料、歸納數據、作出結論等等利用科學方法去解決困難的能力，這正正是新一輪教育改革裡要讓學生「學會學習」的手法之一，所以突然間在教育界裡，有很多人都在吹捧這種學習法，即使這教學方式其實並不是太新鮮的事物。

這名大學講者一方面肯定「探究式學習」的成效，但同時一針見血地指出，這方式需要大量的時間才能夠學習到少量知識，亦把前人得到的經驗浪費了。如果真的用探究的方式來傳遞科學知識，科學的發展一定沒有今天的快速與發達。與其花時間在探究和體驗已證實的東西，不如用較短時間來掌握已有的知識，然後花多點時間在繼續研究新知識上，似乎更有意義。

這個論調我是從來沒有聽過的，現在想來，發覺原來常為人逅病的「灌輸式學習」，也並非一無是處。這對我來說是一項啟發，可以用不同的角度去看教育的方法。其實在整天的研討日裡，也是夾雜著點點驚喜，而且有一種找到新目標與新方向的那種充滿動力的感覺。

在那一刻，我覺得自己常在 OCWeekly 裡的投訴及抱怨的事，都是茶杯裡的風波吧！懷著廣闊的胸襟，包容別人的過失，做好自己的工作，便會突然感受到世界之大！

這星期亦有另一件開心的事，就是終於可以派發我通宵趕製的喜帖了！我親手向每位同事派出我的結婚咭，告訴他們我要結婚了，內心是澎湃著喜悅的。看著別人的會心微笑、小聲討論及高聲祝賀，我第一次體會到與人分享快樂的那種興奮心情。還記得校長握著我的心，對我說︰「這次真的大個仔啦！」對啊，即將要個建立自己的家了，箇中要負的責任一點也不簡單呢！我正滿懷著信心、喜悅及期待，去面對 1222 結婚的大日子呢！

副手

這星期中七級進行了評核前的小測，考的是剛教完的電學，成績強差人意。全班十五人只有三人合格，平均分更低至 33%，的確令人失望。派卷的時候，如常地叮囑學生們要努力，不過心裡卻對自己的教學成效有點懷疑︰會是我教得不夠好麼？上課的時候，他們都表現得好像明白了似的，給他們試做會考題時，也答得頭頭是道，而且討論與互助的氣氛十分好，很多時根本不需我去講答案，他們你一言我一語已可以把結果推敲出來。究竟為甚麼他們這次測驗的成績卻這樣差呢？學生懶？題目深？測驗太多應付不來？教得差？我嘗試與他們討論過這個問題，也得不到確切的結果。（其實有沒有較科學的方法，可以找到學績成績的歸因呢？很想在學期末的時候叫學生做問卷，讓他們給予我一些教學上的意見。）

這星期因為借調關係，我和拍擋 Sammy 到了兩間小學探訪，除了了解一下他們使用資訊科技輔助教學的發展，提供需要的支援外，亦看看他們有沒有好的經驗，可以與其他小學分享。與我們中學比較，小學的教師似乎比較少利用 IT 上課，這與他們的設備、工作量以及年齡心態都有一點關係。可喜的是，我們所接觸到的老師都是很熱心的，言談間充分地流露出他們都是以學生得益為著眼點，而不是為發展 IT 而使用 IT。抱著這種心態，我相信他們所付出的努力是會見到成果的。

在探訪的過程裡，教師們常常問到一些技術上的問題（例如 NT server 、network 上的問題），全都由對這方面十分熟悉的拍擋作答，我感到自己成為了副手似的，除了幫忙影相外就沒有多大用處。其實，我除了對使用一些軟件比較熟悉之外，實在沒有甚麼強項可以支援別人，其中他們最關心的很多有關電腦網絡的問題我更是完全一竅不通的。唉，希望我至少做了個稱職的副手，提供到（至少心理上的）一丁點的幫忙吧。

這星期六，我與華基堂的鄺蛇帶領校園先鋒到大棠宿營，目的是訓練學生的合作精神。可惜的是我們所有的中三級校園先鋒都缺席不參加這項活動，令這個本來以培訓他們為目的的訓練營出現參加者不足的情況。幸好袁蛇可以及時找到一批中一的學生「頂上」，才不至把資源浪費了。

這批中一的學生大都有參與學校的服務，所以在他們身上可以找到很多優點，包括有禮貌、有規矩、尊重教師、活潑等等，令我感到很欣喜。不過同時我卻有點擔心，我們學校的不良氣氛會漸漸把他們這些優點埋沒了、改變了（即是「教壞細路」了！），希望這只是我個人的負面猜想吧。樂觀一點去想，如果他們明年加入校園先鋒的話，他們良好的特質就可以得到認同及強化，希望這股正面力量可以一點點地把學校的氣氛改變吧。

在營裡的第二天，我帶領大伙兒到半山上放風箏。本來興致勃勃的學生，在試過幾次未能成功把紙製的風箏放上天上後，都表現得有點失望。本來廿多人一起奔跑，也隨著失敗者的敗興離場，而只剩下我和三位學生繼續不斷地嘗試。我的最高紀錄是讓風箏逗留在空中十秒，算是全場最好的成績了！其實放風箏這活動是相當特別和有趣的，我想我要多點認識箇中的技巧，才有機會成功把它放上天空。

火車上的吠狗

這星期一早上集隊前發生了一件打架事件，中四的 H 與一名中五學生在操場大打出手。其間校長正身處講台上，目睹這件事件的發生，由於距離太遠不能叫停他們，唯有第一時間衝向現場把當事人分開。學生 H 在犯上這次眾目睽睽的違規事件後，加上之前的種種記錄，以及普遍老師對他的惡評，恐怕已再無機會繼續留校學習。

其實在校園裡的欺凌或打架事件並非罕見，通常一些比較怕事的學生都會成為被玩弄以及被打的目標，如果學生非常懦弱的話，教師實在很難幫忙。而這次打架事件聽說是屬於代出頭的意氣之爭，由於由校長親自制止事件，所以比較矚目。

我覺得近年學校裡的氣氛似乎越來越亂了！打架的事時有聽聞，黑社會的勢力又好像死灰復燃想染指校園；學生（尤其是高年級的）的整體秩序鬆散，學習成績又沒有多大起息。而教師團隊的仕氣亦相當低沉，大家都跌落了沒完沒了的日常工作中，根本沒有機會也沒有心情去好好反省當前學校面對的困局，以及拿出勇氣去一一面對和解決問題。

最近看報紙，一位台灣的時事評論員把自己形容為「狗吠火車」，即是無論她如何出力提出意見或發出評批，都對現實沒有甚麼影響，真正左右到政局的當權者就是火車的司機，在車上的狗無論怎樣吠也沒用。在學校裡，我同樣感覺到自己作為「低級教師」的影響力相等於零，就算如何敢言，也只落得狗吠的命運。不過，我也不覺那些「高級教師」有甚麼影響力。奉承的，就只懂得緊跟隨長官意志，做鸚鵡沒有甚麼值得羡慕；不願隨波的，就著力埋頭苦幹，偶然在火車上發出一兩聲狗吠，也覺徒然沒趣。在這樣的一個一人話事的環境，跟本沒有好好利用一班經驗豐富教師的腦袋，試問何來團隊仕氣？何來令學生得益？（不知不覺間，我又在狗吠了。）

在發生打架事件的同一天，亦是新的教師助理「大石」上班的第一天。我有機會與大石兄合作一同上課，在課室門外等學生的時候，我有機會與他閒聊，他告訴我他的的聽聞︰「聽說這所學校以前的學生在操行上是很差的，但是自從葉蛇接手做了校長之後，就改善了很多啦！」聽到大石這麼獨到的見聞，我也不知該作甚麼反應，或許應該俯首稱是，或者即場大喊三聲「萬歲」吧，呵呵！

想敬師的老師

因為參加研討會的關係，這星期我有機會重返我的母校（九龍工業中學）上一節工作坊。自從畢業以來，我再沒有踏足這片地方，心中總有股阻力讓我不想/不敢回去探訪昔日的老師。其實我在中學時期也不算頑皮，成績不過不失，現在也算有一份正當的職業了，理應沒有辜負老師的期望！所以我也不太明白為甚麼自己不敢回校。可能是自己太內向的關係，要是真的碰上昔日的老師，除了向他們表達我的謝意之外，也實在想不出還有甚麼話題。

這次回到母校，發覺它在設施上改善了很多，令我有眼前一亮的感覺。當我坐在那個課室裡，就像中學生一般聽講者說話，感覺就如時光倒流，回到了我的中學時代那樣。「何時小息呢？」、「去哪裡吃午飯好呢？」這些以前常在上課時問同學的問題也在這刻連同一段段零碎的舊事記憶一起湧上心頭，無論是歡笑或失落的片段，都是我最寶貴最美好的回憶。

在中途休息的時候，我走到教員室裡，想看看能否找到曾教過我的老師，可以讓我多謝他的教導（給我印象最深的是教中文的鄧偉明老師），讓我告訴他現在大家是「同行」了！可惜由於是星期六的關係，教員室裡面空無一人，再看看外面告示板上的教師人名表，全都是陌生的名字，真有點桃花依舊的意味，感謝的說話又只能埋於心底裡了。

我帶領的「石山寨」組校園先鋒在星期主持一節早講，主題同樣是「豐盛人生」。由於早講是在不用集隊的星期五進行，以中央廣播的形式傳播到每間課室，所以學生們就決定在事先錄音，於當天只需播帶便可以了。

就著這次錄音早講，我給他們的規限只有一個︰必須是有創意的！我不要校園先鋒做悶蛋的說教式早會。由於自由度較大，他們便有空間去發展年輕人獨有的創意，我則只是從旁鼓勵，常常會肯定他們想到的奇怪念頭，所以雖然開了很多次會，用了不少時間，但他們的那份熱誠及活潑給我很好的感覺。

早講以短廣播劇形式進行，劇名叫「一生 Out 消」。在錄音的時候， NG 了很多次，可見他們的認真。而在播放前，雖然已是一早錄好，只是播帶，但幾位組員的心情仍是相當緊張。這次早會的效果如何、令多少學生聽眾有所得著並非我們所能夠控制，但這批先鋒在過程裡所學習到的合作精神，以及互相建立起的那份友誼，我覺得才是最可貴的。

校園先鋒早講︰一生 Out 消

編劇︰郭達聰、古文俊

監製︰黃安兒、劉志威

音效︰唐嘉鍵

演出︰郭達聰（主持）、黎學勤（豐）、黎潤生（盛）、張善勇（人）

主持︰多謝收聽「一生Out消」，我們今天有三位參賽者來競逐一生Out消的獎金。好！首先由三位參賽者介紹自己。

豐︰我叫阿豐，今年十多歲，職業是學生，住在香港區。

盛︰我叫阿盛，今年十四歲，職業是學生，住在南區。

人︰我叫阿人，今年十來歲，職業是學生，住在西村。

[~音樂~]

主持︰好多謝三位參賽者來臨，現在開始最後一個回合，比賽時間為一分三十秒，由阿豐開始，即刻玩，一生Out消。

[音樂]

主持︰阿豐，豐盛人生題，你對人生有甚麼觀念？

豐︰豐盛人生就是珍惜每一分每一秒，做一些有意的事，例如做義工等等。當然，有時我們也會和朋友逛逛街，玩樂一下。

主持︰對！阿盛，人生題，如何達到豐盛人生？

盛︰在平凡的日子裡，你們的人生是不是過得很沒無聊呢？這是因為你們的生活沒有目標和意義，很多時上課不聽書，回家後又不做家課，只懂玩遊戲機。

其實豐盛人生應該達至兩者平衡，有讀書的時候，亦有玩樂的時候，這樣便可以達到豐盛人生的境界了！

主持︰正確！阿人，將來人生題，豐盛人生對將來有甚麼影響？

人︰將來的生活是由今天的行動來展現的。今天所做的事，是未來的收成，所以，如果你今天已經有充份而全面的人生計劃，將來便很有機會可以享受豐盛人生。另外，如果你未有一個美好的豐盛人生，不要緊。因為現在你只要開始學習，吸收多一點知識，並充份利用眼前的一分一秒去做有意義的事，那麼，你將來一定會有一個豐盛的人生。

~ [音樂] ~

主持︰時間到了！其實大家都答得非常好，但係三位都掛住講，無行動，無Bank錢，所以你們一毫子獎金都無！豐盛人生唔係得個講字，係要用行動實踐的，所以唔好意思，你們係眾望所歸，無得留低，Goodbye。

豐盛人生

 一如以往，我的全校早講都在十一二月裡進行。這一年，我的講題是「豐盛人生」，早講的全文如下：

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各位同學早晨！今天我想和大家介紹一部我經常使用的電子產品：這部機叫 Visor，是一部電子記事簿。我經常用它來記錄我的約會行程，例如我今天小息約了某人見面，明天放學要開會等等，都一一記錄在裡面，這樣可以避免因為我的紀性不好而忘記了一些重要的約會。除此以外，我亦會用它來紀錄下我的用錢情況，例如昨天我買了一串魚蛋來吃，用了五元，我也會把它紀錄下來，好讓我可以在日後檢討一下我在哪一方面用錢多了，提醒自巳節約一下。

我發覺市面上的電子紀事簿，大都有這兩項用來管理時間及管理金錢的功能，這大概可以反映出在人類社會裡，時間與金錢都是大家手頭上最重要的資源，需要好好管理。我聽過這樣一個說法：「成功的人生，就是能夠以有限的時間來賺取無限的金錢」，我不大讚同這個說法，我覺得它只有一半正確：我們擁有的時間的確有限，但追求無限金錢卻未必是每個人的理想。我認為用有限時間來追求無限的快樂才算不枉此生。然而甚麼才叫「快樂」呢？

打機算是相當快樂的一件事吧！然而如果我們用了讀書的時間來打機的話，在「大戰」過後，回看自己未做妥的功課、或者翻開還未動過的書本時，大家會不會感到一點點的失落感呢？相反地，我也見過一些太著重讀書的學生，每天都在書叢裡鑽，埋頭苦痛，卻不知自己已忽略了身邊的人和事。他們的成績固然是相當不俗，但身邊連一位知心的朋友也沒有，難免會感到孤獨吧。其實要獲得無限的快樂，秘訣可能就是在你重視的幾方面例如學業、友情及親情之間取得一個平衡，不要太側重於一方面而忽略了其他的發展，做應該做的事，才能夠活出豐盛的人生。

要達到豐盛的人生，首要的理念是要珍惜光陰，利用有限的時間去換取無限的快樂。畢竟生命是有限的，當你仍在發呆的時候（靜默片刻），你已經失去了兩秒，失去了你生命裡的兩秒。

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後記：還記得在五年前，第一次踏上台早講，雖然已準備充足，卻仍然不能自控地腳震，心裡實在非常緊張。到了今天，已完全可以應付這種「大場面」了，但講話的內容卻彷彿越來越悶蛋，越來越說教式似的，這究竟是一種進步還是退步？

BB's EQ

任何人都可選擇自己要走的路，無人能強加自己的意願於任何人身上，最多只能從旁給予意見。當選擇過後，就要自己承擔後果。

認識學生 H 已有三年多，他一直是很多老師心目中的搞事分子，認為有他課室就永無寧日，所以他這三年初中生涯總是返學日子與停課日子相若。然而，他卻仍能保持不俗的成績，所以可以順利升上中四。我與他作過幾次詳談，發覺他其實是一個思路清晰、並非蠻不講理的人，只是他的 EQ 實在太低了，很輕微的不如意事亦可以令他大發脾氣，令身旁的人（包括老師）也怕了他。升上中四的時候，有一段日子他試過改變形象，亦得到不少教師的選賞，可惜近來他的老毛病又發作了，於是在出入教員室的時候，常常會見到他（在上課的時間）被罰站在門外；又或者直接被停課，對他的學習實在構成極大的影響。聽說校方對這學生的耐性已差不多到了極限，機會也不會再給予太多。這會是學生自作自受，放縱自己所換來的結果麼？

其實在我的學校裡面，有不少這類 EQ 低得像嬰兒的學生。家庭無力管教他們，令他們在家中呼風喚雨，為所卻為，完全不需要控制情緒，脾氣要來便來，自然與講求紀律的學校生活格格不入。

我曾看過一本輔導的書，作者認為學生對教師無禮的表現（例如對教師破口大罵甚至打教師）其實與嬰兒在爸爸的懷抱裡撒尿的情況相況︰雖然一身污物會做成麻煩，但我們總會完全接納這個嬰兒的行為，不會責怪他，因為這行為不是他可以控制的。爸爸不會因此而憎恨嬰孩，而會耐心地教導他，讓他慢慢懂得控制自己不隨意尿尿。教師們都會有這樣的胸懷，去接納不能自控的學生，去慢慢地幫助他們成長嗎？

或許，很多教師都會認為把學生趕走，眼不見為乾淨，是最好的做法。這除了是因為我們的資源（師生比例太高）缺乏外，他們大抵也忘記了教好學生（不是教「好學生」！）正是教師的責任，越頑劣的學生越需要教，越不可愛的學生越需要愛啊！這實在是不易做到，但應時刻提醒自己的教育理想。

另外，這星期亦忙著籌備小學聯網的第一次敘會（借調的工作）。基於這項工作的關係，一間與科大合作的內聯網公司「學聯網」(mysch.net) 亦聯絡上我們，除了希望我們學校採用他們的內聯網方案之外，亦希望藉著我們與五十多間小學的關係，推廣他們公司的產品，令更多小學光顧。在試用後，我們覺得這個學聯網的內聯網係統比我們正在使用的更 User Friendly，而且有不少巧妙的小程式，可以增加學生、教師以致家長之間的溝通，這不正就是建立內聯網的最重要目的嗎？所以，我們應該有很大機會，在短期內改用學聯網作為我們的內聯網系統。希望在轉變後，教師、學生及家長都可以善用這個新系統吧。

頑石的欠缺

第一學段評核已在這星期舉行了，當我與朋友提及「我們考了第一次試了」的時候，他們總會感到很訝異：「這麼早就考試了麼？！」對啊！我們還要考五次試呢！噢！不對，不是「考試」，是「評核」才對（不過實質上也沒有太大分別）。其實很多學生及教師都覺得五次評核太多，感到有點吃不消，但「校方」卻把這些意見視作無關痛癢的想法，一意孤行要繼續這個「多核制」，真不知背後又有甚麼天大理念。

其實這個問題我也直接和校長先生提及過多次，他每次聽到我的看法（例如應取消一些「評核」、可改為溫習日等等），都會用十分不耐煩而且帶急速的語氣告訴我「五學段」不應對學生及教師構成一個問題。對於「頑固」如我的人，當然不會輕易地被他說服。每次討論過後，都讓我有兩種感覺︰第一，校長先生的心距離學生及教師越來越遠了，他還相信自己是那個「以學生為中心」的「教育家」麼？第二個想法是提醒自己避免用充滿批判的態度去接受意見，要是一方面告訴別人自己是多麼開明多麼希望廣納意見，同時卻對不中聽的意見即時批判否定的話，最終只會把有心提意見的人嚇怕，慚慚把公開討論的空間變成了一言堂。

提起「校方」，總令我感到很不快，還是說一些令人感到意想不到的事吧。例如上星期我們代學生訂購九方輸入法這個軟件時，就讓我感到欣喜。事緣大部份學生都不能好好地使用倉頡速成來輸入中文，於是在上電腦課及做一些專題報告時，輸入中文就變成了最大障礙。有見及此，我們在較早時間為學校引入號稱易學易用的九方輸入法，讓學生多一個選擇，效果也相當理想。為了讓他們在家中也能使用這輸入法，我們為需要的學生訂購價值 $99 的教育版。本來，對於他們會否買正版軟件我是不感樂觀的，我亦很懷疑有多少家長會教導及支持學生使用正版軟件。事實上，當我告訴學生有這樣的折扣優惠時，亦總會有學生即時大聲表示︰「老翻廿蚊之嘛！」，彷彿自己十分精明似的（他們多數會被我責罵）。不過結果卻教我感到意外！我任教的幾班竟共有廿多人 (25%) 訂購，難度在他們的心目中已開始建立起小小的尊重知識產權概念？ （知識型社會有望了！）

星期四是中一二的活動日，是輔導組的工作之一，所以當日所有輔導老師也要參與活動，我就跟大夥中二的學生、校園先鋒及幾位老師到了北潭涌戶外活動中心，進行一天的輔導活動。我的工作是與前怕檔 Miss曹一起與她那班學生玩幾個遊戲，目的是提升他們的信心、感受到聽指令的重要、提升班裡學生之間的凝聚力及拉近師生間的關係。由於 Miss曹本身已是輔導高手，所以在每個遊戲的事前簡介及事後討論部份都做得很好，令學生既能投入遊戲，亦可以感受到箇中的道理。很多時，看見這些教師，他（她）們關心學生之情表露無遺，帶動學生的技巧亦相當成熟，每每令我這個「輔導老師」自愧不如。面對學生（尤其是表面較頑劣的學生），我總欠缺了他（她）們那份氣定神閒、盡在掌握、信心十足的氣度。雖然錢蛇常說，只要真誠地關心學生，就是最佳的輔導，不過我總覺得自己欠缺了一點東西，未能做到像同事對學生那麼有影響力。難度......我所欠缺的東西......就是「經驗」？

齊心事成

本來，對於辦全級大型週會感到有點抗拒，效果如何是一大疑問︰班主任一對四十已經嫌太多了，還要集合四班在一起一對一百六十，不是有點奇怪麼？但既然這是「上頭」的意思，我也只好硬著頭皮去主持。慶幸的是當我向錢蛇及劉蛇（輔導組）徵詢做法時，他們都給予了我很多寶貴的意見，讓我覺得自己不是孤軍作戰，徬惶的心亦慢慢安定下來。這種組內互相支援的氣氛，在去年因為種種原因（各有各忙？）而失去了。這一年，這份支持的力量又稍稍地回來了，真讓人感到欣喜。

在週會裡說教其實最沒意思（學生們還沒有聽夠道理麼？），所以，我們想在輕鬆愉快的氣氛下，讓學生回顧一下過去，然後再想一想將來。我用了一點時間找尋了學生們中一至三的相片，幸好在幾年前我校的相片已數碼化，所以在搜集及應用上也相對地方便了！我把他們天真活潑的一面展現出來，自然能勾起他們的回憶，想想過去三年的初中生涯，究竟是如何渡過。

週會的氣氛算是相當熱烈，回顧的部份總算輕鬆地達到目的。可惜在展望將來的部份，我的取向就不太吻合現場氣氛，由愉快地看相突然跳到一本正經地分享剪報，效果自然強差人意！其實我覺得自己有點貪心，很想硬銷一些概念，完全忘記了要配合學生的心理，這可算是這個週會的一記敗筆。

事後，錢蛇給予了我一些意見，除了讓我感受到他境界之高（他總是那麼 Student-centre 的，令我開始懷疑他其實是一名學生臥底）外，亦讓我感到有一丁點遺憾，如果可以在事前告訴他我的概念，然後再問他意見，相信可以把這個週會做得更好。

這星期只上三天課，星期四是重陽節假期，而星期五是余振強紀念日假期。由於這個紀念日是我校的特別假期，所以可以供給校方自由地調動，於哪一天放假。這一年，學校特別把一些假期放在一起，好讓學生的上課及假期時間比較完整，減少了在星期四放一天假星期五要返一天學然後又是假期的情況。這樣的安排，應該比較有利學習。

不過，大概是由於安排上的困難吧，傳統的「孫中山先生壽辰」假期竟然給取消了，變成返學的日子。難度余振強比孫中山重要嗎？怎麼可以取消了國父壽辰這個有意義的假期呢？在為校方事事講求「彈性」、「靈活」而讚嘆的同時，我希望學生在要返學的日子裡仍然能記起國父這一號人物吧。（事實上，其它學校都放假，我校要返學，我想印像也會特別深刻吧！這會不會就是校方的原意呢？☺）

爆炸的感動

前一陣子，在電視上看到電訊盈科的 NOW (Network Of the World) 服務的廣告，它搜集了很多火箭在升空不久便爆炸的片段，然後有兩句訊息：「雖然經歷多次失敗，人類最終能踏足月球」。每次看到這個廣告，我心頭都會湧起一陣激動以至感動，感動於科學發展的偉大，感動於科學家為達成夢想不屈不撓的那份執著，更感動於那份屢敗屢戰的不死精神！我覺得這個廣告其實是延續著之前「只要有夢想，凡事可成真」的那份信念。 （不過可能由於 911的關係，廣告很快便不再播了......）[Lyric of A lover's concerto]

不過，NOW 能否擺脫其前身互動電視的失敗命運呢？電訊盈科的股價又能否像乘火箭般由現在的「兩個幾」升回當日的高峰位置呢？這兩個「夢想」，確實不容易成真。

本來打算在這星期出中七的卷，為兩星期後的評核作好準備，不過的學生很渴望在評核前有一次測驗，所以本來已擬定好的那一份考試卷就變成了測驗卷了。雖然要出多一次卷，但見到學生如此主動，想試試自己的實力，也想藉此催迫自己讀書，多點工作也是值得的。這一年由於借調的關係，多了的空堂可以用來極速改卷，在測驗後的一堂我已可以派卷了。其中一位學生說︰「阿蛇，你近得陳蛇（副校長）多，學埋佢0的高效率喎！」雖然學生的讚賞令我很開心，不過亦同時令我感到有點慚愧︰陳蛇要處理的工作十分多，卻比我有高幾倍的效率（即是，如果他用一天改好的簿，我要用幾天才完成），他的專注力及願意刻苦的精神，是（相比起來是條大懶蟲的）我怎也無法學習得到的。

這次測驗，學生的表現中規中矩，個別學生亦開始發力讀書了！在這種正面氣氛帶動下，班裡的學習及備戰心態亦漸漸濃厚起來。

下星期我要主持一節中四週會，這星期開始籌備的工作，心中泛起很多疑問︰一個人講會不會太悶呢？學生會不會提不起興趣聽「道理」呢？選擇甚麼主題好呢？本來，對於舉行這類一對百多人的週會，我是頗反對的，在以往曾經試過在舉行這類週會的時候，班主任都跑光了，剩餘一位輔導老師在禮堂裡面面對百多位學生，可想像到秩序會差到甚麼程度！結果週會變成了「你有你講、他有他傾」的局面，除了學生沒有得著外，亦讓講者感到沮喪、憤怒和洩氣。所以我一直希望把這類週會放回課室（一對四十），由輔導組支援，班主任帶領學生做一些活動或短講，以帶出一些訊息，同時亦可以促進師生關係。

可惜，「高層」沒有認同這個想法，「有些人」很喜歡這類大型的週會，所以在壓力下輔導組惟有照辦。要做好一個週會，有一定難度，所以亦讓我擔心了好一段時間。幸好有劉蛇和錢蛇兩位大師拔刀相助，給予了不少寶貴的意見，我亦漸漸有點信心，知道可以如何去做。至於成效如何......盡力吧。

想得太多（做得太少？）

星期一放學，校長召集了全體老師開茶會，聽說茶會的「原意」是想大家在忙碌的生活裡有一個喘息的機會，可以在輕鬆的氣氛下大家作交流。可惜一直發展下來，茶會都變成了消息發佈會，鮮有雙向交流的機會，所以一般都比較沉悶。而這星期，校方就宣佈了第一學段評核的四天裡教師的「節目」︰

第一天 相關的老師 參加中一二學生生活教育課工作坊

第二天 全體教師 教師研討敘會

第三天 全體教師 Staff Meeting

第四天 相關的老師 中一二學生日營

這樣的安排當然是「多姿多采」，在評核過後，緊接的星期五就是上課日，根本沒有喘息的機會。要參予這麼密集的教師培訓及工作，哪有時間改卷呢？哪有時間備課呢？那些「高級的人」在作出這樣的安排時有沒有考慮到我們的苦況呢？他們總喜歡把美麗的口號例如「創造教師空間」、「教好每一堂課」及「不放棄每一個學生」等等掛在口邊，看來都只是一堆空話吧。在這麼忙碌的日子，根本沒可能保持教學質素。

最近，常常都會想︰「究竟自己是一個怎樣的教師呢？」在之前的敬師日投票，只得到很少的票數，這件事總讓我耿耿於懷，覺得自己做得未夠好。有時上中七的物理堂時，我覺得學生們彷佛不太明白那些概念，每當我提問一些問題時，他們總是以沉默來作答，讓我覺得自己有點失敗。至於輔導的工作，很多時都只是做文件轉交，應同事的要求把個案轉交給社工，就算完成了。加上這年自己不是班主任，所以比較少接觸及關心學生。而帶領校園先鋒的工作亦開展得不太好，因為這年我們每一組都是由不同級別的學生組成的，所以在聯絡上有點困難，中二那一大班新的先鋒總缺席我們的會議，讓我組的組長感到相當頭痛和沮喪。

這種「做得不好」的感覺總困擾著我，讓我常常感到患得患失。做一個出色的教師一直是我的心願，但現在已過了五年多，好像距離這目標越來越遠似的。究竟是我的能力有限，未能好好應付工作，還是自己的教學熱誠真的逐漸退卻，慢慢變成一個只懂歸咎學生、事事得過且過和只求表面包裝的行貨教師呢？

「石蛇！想得太多也沒有太大建設性，有心的話，就狠狠地去幹吧！花多點時間備課，和走出教員室多與學生接觸吧。如果是沒心的話，也沒有甚麼好說了，你好自為之吧！」Stone這樣教訓我......（我是不是有點精神分裂了？）

雙重身份

借調到教署的工作已展開了，我和拍檔沈蛇要支援港島區裡五十多間小學，推動使用 IT 的風氣。為了初步了解一下現在的小學在使用 IT 方面的情況，我們逐一到那些學校的網頁瀏覽，希望從他們編寫網頁的技巧方面評估一下他們的水平。原來我們將要支援的小學大部份都有網頁，有四五間的網頁更活用了 Flash 及 Java 等連我也不懂的電腦技術...... 對於沈蛇來說，這些當然是鵰蟲小技，但我卻開始有點擔心，自己是否有足夠的知識去支援他人。

另外，我亦到了教署做了張借調老師的職員証件。憑著這張小小的咭紙，我就多了一個「教署職員」的身份。我將會拿著它，到訪一些小學，到時我會否像 ICAC 的探員般，伸直右手，把證件放到別人眼前，正氣凜然地說︰「我是教署派來的」呢？哈哈！這當然是一個幻想，但我總時常提醒自己，應多持虛心的態度，真誠地去聽聽其他學校老師的想法。老實說，對電腦知識只屬皮毛級的我，如果還要「無料扮代表」的話，只會惹別人的反感。

這星期三是唯一的一天正式上課天（因為星期一二是國慶及中秋假期，星期四五是陸運會），早上 7:00 我與幾位同學「晨操」籃球，放學後我又要與新舊校園先鋒活動，一起 BBQ、打籃球和踢足球，直到晚上九時多才離開學校，算是相當充實的一天。今年有很多中二級的學生加入校園先鋒，所以每個小組也有十多人。對於帶領這麼大的「小組」去策劃活動，我當然沒有問題，但我組的組長卻顯然感到不知所措，很多時都不敢做一個領導者，去控制討論的過程。所以在開始的這段時間裡，會由我來主持會議，希望在將來的日子我能夠漸漸淡出「領導」的角色，把大權一步步交還給組長，讓他建立起其領導才能。

BBQ 之夜基本上在輕鬆的氣氛下完成，各項比賽及活動都順利地舉行，組員及師生之間亦多了一份認識，算是達到了基本目的。可惜的是在我們要離開學校的時候，校工告訴我在二樓的其中一個資訊亭被破壞了。放在電腦上面的膠片懷疑被足球「擊中」打破，碎片散落一地，而「兇徒」卻不知所蹤，逍遙法外。

踢足球打破東西，本來是一件小事，可能捱幾句罵道個歉己經可以了事。但這位學生選擇了逃避責任，在事後不顧而去，留下這個「破壞者」之惡名要整個校園先鋒團體去承擔，除了令人感到很可惡外，亦讓我想到要好好地訓練他們的責任感，否則就枉稱「先鋒」了！

晨操

這星期的週末，我與大學的同學一起，打了一場很認真的籃球賽（我們在大學時就開始一起打籃球，隊名叫 "Eigen"，算是我在大學裡參與的少數課外活動之一），雖然是大敗而回，但也是十分盡興的，因為打籃球是我的興趣嘛。自從大家都有工作後，要約齊一班同學一起打籃球已變得越來越困難了，對上一次一起打球好像是在大半年前吧......

作為教師，學校裡就有一個籃球場，每次見到學生在玩，心裡總會泛起一陣羡慕︰當我仍是中學生的時候，根本沒有機會打籃球，偶然為了湊人數而落場，都只是做傳球的角色，基本上連運球也不懂，接到球便趕緊傳給別人。到了大學，看了一套有關籃球的漫畫，才真正開始喜歡籃球，可惜那時已一把年紀了，怎樣也不能練到那些「插花」、「轉身」等很有型的技術，投籃的準繩度更是十分低。只能憑著一丁點高度，去搶搶籃板，渾一個小角色玩玩，也感到很開心了。

在現在任教的學校裡，我沒有參加過任何師生籃球賽，一方面因為我的技術有限，既然有強勁的同事坐鎮，也用不著要我獻醜；另一方面亦因為我的性格有點自閉，總覺得縮成一團比「拋頭露面」更有安全感，所以一直都拒絕代表老師出賽。但這一年，我卻約了幾個學生一起打籃球，希望在每個星期都有一天晨早約會，在學校的球場由 7:00am 打到 7:30am，貪那個時間「觀眾」少，出醜也沒有太多人看見。

為甚麼會約打球呢？其實是緣於一份失落感的。這一年，我沒有機會當班主任，每當碰到那些去年是我班的學生，由於我再沒有教他們，所以過往建立了的那份親切及緊密的關係，都變得有點疏離了。為了要建立新的關係，也為了滿足我那貪玩的性格，我便與他們訂了這個晨早打球的計劃。

星期三，我穿上全套球衣準時在學校的球場出現，即時引來了不少狐疑及訝異的目光︰「嘩！石蛇你打波呀？」平時我常常結領帶，打扮比較斯文，這身運動裝束比較少在學生前出現，難怪他們會感到怪異。我滿懷著信心，走到球場開始打波，結果不到十五分鐘，已感到體力不支，更有點肚痛......辛辛苦苦地，我終於用盡了力氣，捱過了這第一次共半小時的「晨操」。

學生說︰「石蛇，你很快便沒氣喎！」唉，還能不認老麼？朋友說這是因為我沒有熱身所至，但願如此吧，不過無論如何，下星期三我仍會再次晨操的，希望到時我的體力不會同樣不濟吧！

當你見到天上星星

在上學年放暑假前，我申請了參加一個五節共十二小時的天文工作坊，在這兩個星期開始上課。其實我對觀星、宇宙、星球等東西都只有很淺的了解，甚至可說是一無所知，只懂得一兩條高級程度會考的公式，但作為一位物理科教師，同事以至學生都會覺得我應該對天文有更多的認識。為此，我參加了這個工作坊。

在頗偏遠的可觀中心上課（鄰近曹公潭戶外康樂營），向天空望去，同樣只能看到很少的星，香港的霓虹燈光實在太亮了，有不少大廈甚至做幾支大射燈射向天空，令這個「東方之珠」的夜景更見璀燦耀目。可惜這繁華卻同時照亮了我們的天空，令香港人很難看到同樣燦爛奪目的星空，以及相隔著牛郎織女的銀河。在這個工作坊裡，導師簡單地介紹了天文的發展史，由當初的天狗食日，到今天能發放攝錄車登陸火星，這當中的過程根本與物理的發展有割不開的關係。即使只有這樣初步的認識，已足以令我對這個華麗的星空產生了濃厚的興趣！希臘神話及中國的故事為這個星空加添了一份淒美的感覺，而科學的精確解釋又讓我讚嘆人類的智慧力量！

講者楊博士在課室裡用 Powerpoint 把一幅幅美麗的星空圖片展示出來，配以他清晰的講解，以及在字裡行間流露出那份對天文學的讚嘆與愛慕，他實在是示範了一堂最好的天文物理課。有時，在聽他講學的時候，我不期然會想到我自己的（悶蛋）教學方法，是否可以把會考課程用這個有趣的形式去教呢？以前，我一直以為科學的發展史是很悶的部份（就像中史一樣），現在發覺科學發展的每一步，在推陳出新、屢敗屢試、細心觀察和客觀分析的過程裡，才最能凸顯出那份科學精神。（當然，如果不為興趣只為考試的話，「科學精神」對答題目是沒有幫助的！）

在幾節的工作坊裡，天氣都不太好，在天台上只能看到幾顆星（火星、月球）。我們有機會用天文望遠鏡看月球，單單是看到那些環形山，也叫人感到很興奮了。可惜由於香港的燈太亮，加上有很多雲，一連幾次都未能看到土星的那個光環，這可是我一直期待想親眼看到的境象。

除了這個觀星工作坊外，這星期亦開始有很多工作要跟進，包括下星期會舉行的中四、六活動日，十一月一日舉行的中一、二師生日營，以及為應付患自閉症及過渡活躍症的學生所開的個案會議，都是輔導的工作。加上借調往教署的工作亦開始了，所以這星期就在星星與會議裡渡過了。

驚天的破壞

這星期九月十一日，世界上發生了一件驚天大事︰美國的世貿中心及國防部受到連番恐怖侵擊，破壞了建築物的結構，最後導至兩座樓高百多層的雙子塔倒塌，死傷及失蹤者的數目以千萬計。在電視旁的我，由最初看到這座高樓大廈著火，然後看著飛機側身 45 度角撞入大樓，之後兩座象徵著文明及繁榮的金色雙塔垂直地向下倒塌，整個地區即時沙塵四揚......過程相當震撼，比荷理活的電影更加誇張更令人覺得不可置信。

第二天回到學校，同事與學生對這件事都討論紛紛，由分享看到的可怕情境，到討論美國的霸權主義、恩怨對錯等等，都各有看法。濫殺無辜固然不對，但這些被冠以「恐怖份子」是人，向美國這超級強國發動這樣大型的破壞，賠上生命也要向世界宣示些甚麼呢？聽新聞說，有居往在美國的阿富汗人在這次破壞事件後，於往宅的窗外掛橫額，寫著「今天你們感到很痛；這種痛苦，在當日你們轟炸我們時，我們也同樣感受過。」我想，如果「恐怖份子」不是被迫到絕境，也不會/ 不能豁出一切，做出這樣驚天動地的反擊。在譴責他們濫殺無辜的同時，我也會想想這些被稱為「恐怖份子」的阿富汗人究竟在甚麼樣的環境下生活。

對錯總不會如黑白般明確、分明，擁有越多資訊，便越難為自己找到一個「正確」的立場。在這段時間裡，我聽到很多國家的名字︰巴勒斯坦、阿富汗、伊拉克、阿拉伯、以色列...... 對於她們之間的關係，我是一無所知的，只隱隱約約地知道她們都是回教國家（？），那裡長年都打仗，之後又和談，然後又再打仗。美國在她們之間擔當著甚麼角色呢？我想，策動這次破壞的人除了要報復美國之外，亦想世界上的人對他們所受到的遭遇（迫害？）多點關注。

除了世界大事外，我也想記下一件校園小事︰九月十日是教署定下的「敬師日」，學校每年也會在這一天向學生發出「敬師表格」，讓學生投票選出心目中最敬愛的老師。投票表格的下半部份是一截便條，讓學生可以向老師寫上感謝的句子。投票的結果一如以往，我總不是高票數的老師（真讓人感到慚愧......），但這年我收到了十張學生向我致謝的便條（上年只有一張），雖然與「票王」相比，我這區區十張心意紙張可說是微不足道，但我卻覺得每張紙都是對我的一份大大的鼓勵！

在當日，老師也有用同樣的選票互選心目中最欣賞的同事。結果三甲當然也無我份啦，不過我卻藉選票下半部份的心意便條向三位同事陳蛇錢蛇及許蛇表達了我對他們的欣賞，感覺雖然有點古怪（告訴這些前輩「你做得很好啊！」，有點沒大沒小的感覺），但也讓我很欣賞自己的勇氣，去發出這些我衷心的欣賞說話。

教（你）改

九月三日是開學日，偏偏遇上紅色暴雨警告要停課，變成多了一天假期！聽電視新聞訪問，有很多學生都覺得不應該停課，有的甚至為未能開學而感到失望，這令我感到有點訝異：香港的學生從何時開始變得喜歡上課了？

對我來說，本來就對假期的完結有點依依不捨，現在可以把暑假延長多一天，自然再好不過，我可以留在家裡好好備課。這一年，由於我只有半個教藉的教學工作，所以每循環週只有十八堂，算是相當少的節數。當然，空出的一半時間需要到區內的中小學做推動使用 IT 教學的工作，總工作量一定不會比以前少。不過現在借調的工作尚未開始，所以可以暫時擁有較多的空間備課。我想，如果香港老師的每循環週教節由現在的 30 多堂改為 18 堂的話，教育質素肯定會大大地獲得提升。不過，這亦意味著要投入雙倍金錢到教育裡才能發輝這效果 - 這亦是教署遲遲未能改變師生比例的最重要原因，但是，現在那些省錢的所謂教育改革計劃，以至號稱能促進優質教育的 QEF，會有效麼？（不知為何，當我向其他老師提起這一輪教育改革的前境時，得到的回應多數是負面的，大家都對這樣的改革沒有信心，這改革還有前途麼？）

星期四，我上了中七的物理課，這是我在這一學年的第一堂課，所以預備特別充足，入課室時也格外有信心。經過兩堂滔滔不絕的教學後，我為自己的表現感到很滿意，心裡也很開心。在講 "Good bye class" 之前，我告訴學生︰「今天上你們的課，見到你們，我心中有一種興奮的感覺！」這份教學的滿足感，其實是源自充足的備課的。為這一堂，我之前寫了 Lesson plan（自從在教育學院畢業後，我已很久沒有寫這「玩意」了！），也用了時間去構思教學的方法和取向，所以當順利把心中的教學模式推展出來後，一份自豪的感覺亦悠然而生。

不過，之後的堂就沒有這麼多時間預備了，所以質素會變得參差。我常常有個奇想，既然教署未能負擔龐大的額外支出去增聘教師減低師生比例，那就不如把所有現職教師的薪酬減半，用這筆錢請多一倍老師。到時上課的師生比例會是一比二十，又或者教節減半，教學的成效又豈止以倍數提高呢！（當然，這只會是個奇想，香港的老師是既得利益者，又怎會接受這個方案呢？）

除了上課外，這星期我亦出席了大少的會議，來年的各項工作亦開始計劃中。如果借調的工作不是太忙的話，我倒很想全身投入在輔導工作之中，多關心學生，實踐一下自己的教學理想。

漸冷（懶）的心？

星期二上午六時由澳洲乘飛機回香港，在機上見到凌晨時份的大嶼山，感覺很親切，心中不禁大喊︰「終於回到家了！」雖然，當身處澳洲的時候，我很喜歡那份恬靜和諧的感覺，但當回到「家」的時候，一份熱愛之情就自然地在胸口洶湧出來。短短十八天之旅，竟然在回程到達香港之際，才讓我體會到自己有一份愛港的情懷。同時，突然很掛念家人，突然很想家。

回到家，感覺卻是很陌生...... 我家的地板是白色的嗎？我的房怎麼這麼整齊？這兩頭小貓怎麼好像巨型了？這時，我才驚覺自己從來沒有認真地觀察及認識自己（日夜在這裡生活）的家。結果，我用了半小時才能尋回自己與這環境的關係，才真正意識到自己回到家了！在澳洲充當那個獨立、浪漫和自由的角色，現在變回實在的為兒子、兄弟及朋友角色，彷彿由夢幻回到現實一樣。這種「回到現實」的感覺也與快將要開學有關，很多想做的事都（一如以往地）未在這個假期完成，心中多少有點失落。不過這次總算有十多天在澳洲工作和思考，沒有把整個假期完全浪費掉。星期三才剛回來，星期四就回到工作崗位，返學校開「訓育組」會議了。這樣緊湊的生活可以讓我由假期的心情調節回工作的狀態，為開展來年的工作做好心理預備。

不過這一年我卻沒有了那份期望返學的心情，有一丁點慵懶的感覺，想再多放一個星期假，這心態大概與明年我沒有份做班主任有關。一直以來，我都覺得做班主任是一項最具挑戰性的教學工作。要教好書不算太難，但要好好管理一個四十人的班級，則不是一件簡單的事。不過由於來年我被借調（半份）到教署工作的關係，所以沒機會做班主任。雖然，少了這項工作，我的心裡會少了一點不安的因素（例如︰「如何團結學生呢？如何建立班風呢？」），但同時亦覺得若有所失，因為少了 Official 的機會去接觸學生。

其實沒有了當班主任的工作，應該會有更多自由時間來備課、做借調的工作及接觸學生，可惜我的自發動力比較弱，總提不起勁（像我的輔導主任那樣每天都走出教員室）去主動接觸學生，有時我會逃避似的在教員室裡躲懶，有時又告訴自己備課比接觸學生來得迫切，總之理由多多。有時我不禁有點懷疑：「究竟我是不是一位關心學生的老師呢？」似乎很關心，但行動上卻又不大熱切。

與往年那種有點興奮有點期望開學的心情相比，我的教學熱誠彷彿冷卻中，這感覺讓我感到很不安，我總不想自己做一個交「行貨」的老師啊......

澳洲之旅（Week II/ First step）

Bendigo 本在是一個藉藉無名的澳洲小鎮，但自從在 150 年前發現了金礦後，就有很多人（包括中國人）從世界各地湧到這，開始他們尋金的生涯。很多中國人的文化也在這時流入，所以在這裡有間中國博物館，叫做 Golden Drongon Musuem，存放著一些很有中國特色的事物，也記載了一點中國人在異地工作（採礦）的血淚史。對我來說，中國人的文化能夠在外地被珍而重之地保存起來，是對前人付出過努力的一種肯定。相比起來，香港人就比較不著重本身的歷史，大家都想要新的、尖端的東西，對舊有的事物沒有太大的留戀，我想這與我們的教育不著重認同中國人的身份有點關係吧。不過，如果要進行那些「愛國」教育，做那些造作得很的樣辦戲的話，又叫我感到有點吃不消。

星期日，我們到了 Mt Buller 雪山滑雪，這是我有生以來第一次看到真雪（當然，在雪櫃裡也看到過），所以感到很興奮。由於感到太昂貴（HK$350），所以全團人只有兩位學生、外藉教師 Ian 和我去滑雪，其餘廿多位學生及 Miss Choi 則留在山下玩雪。我與兩位學生都是初次踏足雪山，對於滑雪是一竅不通的，所以我們參加了一個訓練單元，由一位意大利藉的教練教我們如何滑雪。經過一個半小時的學習後，我已大概掌握了減速、停止和左右轉的技巧了。教練讚我的表現是 "Excellent for beginner!"，令我信心大增，之後更乘電梯上了一個不算太高的山坡打算滑下來。誰知我高估了自己能力，加上天氣惡劣，風雪很大而且視野不清，我被困來那個山坡上，既沒有人幫忙，亦看不清眼前十米的事物，那份孤立無援的感覺實在很可怕。

我足足在山坡上等了十分鐘，希冀會有雪車經過把我載下山坡，但雪越下越大，卻沒有半點人影，連登山電梯也因風雪太大而停止運作了。我知道再等下去也沒有甚麼結果，唯有把心一橫，用僅有的技術滑下山坡......結果當然是滾動多於滑動，以狼狽而原始的方式安全地下了山岥，經此一役，我對滑雪有了點恐懼。

星期三是一個特別的日子，學生被安排參觀一間中學，而且有一個環節是要他們一對一（一個香港學生對一個澳洲學生）傾談訪問及做雙語小話劇。本來，我對學生能否用英語和其他人溝通有點擔心，不過他們的表現卻令我感到意外︰在大概兩小時的課堂裡，學生們竟可以樂在其中，自在地完成工作紙和傾談，彷彿全沒語言隔膜似的。或許，他們所說的英語在文法上都不甚準確（我的「英語」也是錯漏百出！），但至少他們敢於去說，而且成功地溝通，這已是為學好英文踏出了重要的一步！由於那間中學是一間男女校，所以我們的（在男校中成長的）男生見到女孩子時多少有點興奮，而且更勇於去表現自己，我發覺這的確是一個可以提升學生學習動機的好方法！ （叫做「美人計」！）

星期四我們全日去了 Melbourne，在這個繁盛的都市走了一轉，我發覺它與 Bendigo 這個小市鎮的感覺很不同。Melbourne 有古舊的建築物，亦有很具時代感及藝術感的新式大樓，這份新舊共容的感覺很特別，亦讓我感到他們對自己歷史的重視。觀乎香港的中環與尖沙咀，那裡全是新式的高樓大廈，根本找不到一幢過百年的建築物（就只保留了那個鐘樓）。當然，對寸金尺土的香港來說，保留舊有文化顯得奢侈而不設實際，而這與一些香港人那份無國家、無故鄉和無根的感覺相配合，或許就成了所謂「獨特的香港文化」吧！

去到 Melbourne 的 Victoria market，學生的眼晴就突然放大了！這個市場其實與香港的「女人街」很相似，都是賣一些擺設、玩偶、精品及日用品的地方。學生對於購物有很大與趣，但我們只有大概一小時逛這個像年宵那麼大的市場，結果他們很多都抱怨時間不夠，未能盡情購物。其中一項最熱門被搜購的東西是木製的回力標 (Boomerang)，大概花 AU$5 就可以擁有一把聲稱「保證會飛回來」的回力標。在回程時我們到了 Ian 家裡偌大的「草園」試玩，發覺根本不能讓飛標折回來...... 大概是我們拋出的手法不夠正確吧！不過，對於回力標的原理我卻很有與趣，回到香港後要認真地翻查一下。

在 Victoria market 裡的另一個體會就是中國的威力！差不多全部的貨品都是 made in China 的！這些中國出品的東西外表與澳洲出產的東西相似，卻可以差一半價錢！本來，作為中國人的我應該為此感到自豪，但想到澳洲的工人可能為此而失業、工廠可能要倒閉，就覺得商業世界實在冷酷得沒半點人情（我想，這大概就是所謂「全球化」所帶來的問題吧！）。

兩個星期過去了，我們的行程亦即將進入尾聲。回看這次隨學生來到澳洲，雖然是要在假期中工作，但與學生一起活動，也是輕鬆愉快的。而且我亦可以親自感受澳洲的風情，接觸一些人和事物，對於一向「蝸居」於香港這個彈丸之地的我，可說是眼界大開。在這個恬靜和諧的小鎮裡，我有很大的空間去想、去看和去感受生活，人也彷彿成熟了一點。而且，任何教師都會樂於見到學生一點一滴地在進步，他們的勇敢、率真及活潑亦讓我擁有了一個愉快的假期。雖然有時我會覺得他們有點膚淺，但對小朋友又怎能要求有「深度」呢？

至於我的英文有沒有進步呢？哈哈！這個問題比較尷尬（不過我開始欣賞 Ian 了，以前我是不敢和他說話的），還是把它忘記吧 ^_^

澳洲之旅（Week I/ OldMan Weekly）

由八月十一日至廿九日，我及兩位老師伴隨廿五位學生，遠赴澳洲學習英文。對於極少出國的我來說，有機會去到其他國家，感受一下別國的文化，既可以增廣見聞，又可以乘機練習英文，實在是一舉數得。而更重要的是隨團老師只要自付食用的費用，機票及住宿都是免費的（就當是用這點錢來僱用我做半個月領隊吧！），這樣好的機會，我又怎能錯過呢？

經過漫長的八小時航程，我們到達了澳洲的墨爾砵機場。澳洲這時正值冬天，所以一步出機場，就感到寒風撲面而來。我們提著沉重的行理，瑟縮地步上接駁巴士。兩個小時後，我們便到達了目的地︰Bendigo 的 La Trobe University，學生們的 Host family 早就在這裡等待著，在之後的兩個星期裡學生會分批寄住在這些家庭裡，與他們一起生活。隨著學生陸陸逐逐地被他們的 Host family 接走，我也可以鬆一口氣，乘車到我的居所︰一間位於的 Bendigo 的小屋。這間小屋有三廳三房（一點也不小！），我與另一同行老師 Miss Choi 各「佔領」了一間房，開始打點一下行理、構思行程以及商量一下生活的細節。

由星期一開始，學生就要朝九晚四時半地回到大學的 Language Centre 裡上課，由外藉教師以一對十二的方式教他們英文。不過，學生會有很多機會走出課室，進行各種戶外活動。例如星期二我們到了一間很大的農場參觀，在參觀前後，老師都會介紹有關農場的事物，讓學生可以學以至用。在農場裡，我們嘗試擠牛級、騎小馬、餵牛羊雞、摘菜、拔甘筍（還即場把它吃了）等等，這一切對我來說都是十分新鮮而有趣的，我相信學生也會在過程裡增廣了見聞。

這裡的天氣是很奇怪的，除了寒冷（大概攝氏12度左右，晚上攝氏5度以下）外，亦忽晴忽雨，令人無所適從。我往的小屋與大學有一段不短的距離，乘車太近，步行卻是很遠，幸好大學的校長借了輛單車給我，而 Miss Choi 與她的女兒則租了一輛二人單車，我們便可以很方便地來回大學及四處遊覽了。在全速前進的情況下，我需要 20 分鐘時間才可以由小屋踏單車到大學，不過由於大部份路段是高低起伏的上斜路，所以在趕時間的情況下會感到很吃力。想起以前在中學時代我與幾位同學由沙田踏單車到萬宜水庫的東壩過夜，在翌日踏回沙田亦面不改容，突然很真實地感到自己的體力不復當年，真的是老了......

Bendigo 這裡的人都很友善，巴士司機會與乘客打招呼，在超級市場排隊的人從不會露出不耐煩的樣子，還有是即使我的英文不好，他們也會很耐心地聽我說話。而且，我發覺他們很願意幫助別人，例如免費借單車給我，以及替 Miss Choi 的女兒安排到小學學習一天等等，都讓我感到一份人情味。相對於香港，事事講求利益、效率（這大概就是她「成功」之道吧！），人與人之間存著一份自我保護的冷漠，財富是很多人唯一的追求，而且低俗文化當道，道德指數每況愈下...... 忽然間，我覺得我熱愛的香港原來不是一個生活的好地方。

縱目所見，Bendigo 這裡的建築物很有歐陸風情（其實我根本未去過歐洲，在我的幻想中，歐洲應該是這個模樣吧！），而且沒有高樓大廈阻擋，隨處也可以看到很闊的天空，不禁令我想起一句歌詞︰「天空海闊你與我，可會變？（誰沒在變？）」。這裡的店舖在六時左右就會關門，所以全沒有夜生活可言，晚上七時後在街上已很難找到人影，與香港淩晨兩時後的情況相似。在這麼恬靜的地方，平日步伐匆匆的我也變得輕鬆、沉靜了。我很喜歡這份平和、恬靜的感覺，可以讓我有很多空間去想、去看和去感受。不過，差不多所有學生都向我投訴，在 Host family 裡的生活「悶到嘔」...... 當然，不會有太多的年青人可以享受到寧靜，而再一次地，我發覺自己已不再年青了。

我想，當我接近六十歲時，移民到這裡生活也不錯啊！或許，到時我沒有了朋友、沒有了工作，也會大喊「悶到嘔」啊！又或許，到時我可以在這裡寫作，做個老作家啊！到時，我可以寫 "Old Man Weekly" ，放到網上出版，也不錯啊！（真是想得太多了！）

No? No......

星期三是中學會考放榜的日子，雖然這一年我不用負責收生（因為我有另一項暑期工作︰帶學生到澳洲學英文），但作為輔導老師，我也想回學校看看有沒有學生需要幫忙。

以前，我是有點害怕在這種情況下見學生的，因為看見他們很差的成績（一般都只得 0 - 5 分，距離升中六的十四分很遠很遠），我也不知該怎樣幫助他們。而且在我心底裡也有點怪他們不好好讀書，得到差的成績是之前不用功的結果，我們早就警告過他們有這樣的一天啊......但當見到他們失落的樣子，我總不成落井下石地責備他吧！所以一向我都用「要負責收生」作為藉口，躲起來不敢面對學生。

不過這一兩年，我在心態上有點轉變；上年我讀輔導課程時，所得到的理論不多，但卻有一點很重要的發現/ 領悟︰學生是很需要我們關心的！無論成績好壞、行為優劣，我們的學生都很需要老師去關心、諒解及認同，因為很多我們的學生都是很缺乏別人（家庭）的關懷和支持，老師自然責無旁貸去擔當這個角色。

所以，這次我決定在放榜後走到校園裡，四週碰碰，和學生傾談一下，除了給予他們有關出路的建議外，亦關心一下他們的心情（失落、徬徨），給有點迷失的心打打氣！雖然所接觸的學生不多，但也彷彿做了一點應該做的事，感覺不錯。

不過在接觸學生時，我仍是有點擔心，不太敢主動走向陌生的學生，我怕他們會不喜歡我的「打擾」，心想「當我問他們『你考得怎麼樣？』時，他們會不會心裡想『關你甚麼事呀？』」所以，這一次我主要與相識的學生傾談。事後，我把這擔心與輔導組組員提出時，他們都不太認為學生會在這情況下拒絕老師的關心。

社工說︰「石蛇，我發覺你很怕給別人拒絕啊！」我記得他已不止一次（在一些事件上）發覺了我這個心理上的缺憾！的確，面對被拒絕會令我覺得十分十分難堪，所以我一向都很小心地保護自己，不想和陌生人交談（因此社交圈子很狹窄）、不敢向心儀的女子示愛（因此到了大學才初戀，之前卻有無數次的暗戀！）、不能在活動裡與沒教過的學生打成一片（除非那學生是很友善）。我這種膽怯的性格在這兩年只有丁點的改善，但整體上我是一個十分封閉的人，很害怕向「外人」伸出友誼之手。

對於那些相識滿天下、很容易與其他人做朋友的學生，我會很佩服他們。但同時我會告訴自己，這不是我追求的生活方式，我覺得只要有幾個很好的朋友，就已經足夠了！這會不會是我為了逃避（去面對被拒絕）所得出的人生觀呢？

如果可以選擇的話，我想自己可以對學生開放一點，勇敢地接觸（不認識的）學生。至於待人方面，我倒還覺得沒有太大問題，雖然不算得有很多朋友，但也有幾位摯友 - 人生得一知己不是已死而無憾了麼？

思想空間

暑假是一段漫長的休息時間，沒有了充滿壓迫感的教學工作，人的思想就比較有活力，可以有空間去體驗人生。我那部小型的電子記事簿 Visor 總不會離身，可以讓我隨時把想到的東西記下。而且，我可以用它來看小說、記事或玩一些小遊戲，所以每當在車的空閒時間，我都會把這部東東放到手掌上比劃比劃。

不過，這星期我卻有一個新的體驗。當沒有帶機在身時，在車上似乎會很悶，但空閒著的腦袋卻可以想到很多事情︰可能會想通了一些人生大道理，又可能會想到一些創新的念頭。沒有把眼睛「困」在那個狹小的屏幕上，才有廣闊的視野去看看四週的人和事，體味一下城市裡自然形成的秩序，是一種很有趣的經歷。

例如在地鐵站裡，看見一個行動不便的人在一步步緩慢地上樓梯。當我在他身邊飛快地經過的時候，我會想到自己的幸福︰有一雙健全的腿和輕盈的身體，可以讓我很方便地四處跑、跳。隨之而會想到給予我身體的父母，在這廿多年來把我由一個目不識丁的嬰兒教（養）到今天成為去教人的老師，當中真是一個十分不簡單的過程，所以用「偉大」來形容父母對子女的愛實在十分恰當......思想就是這樣四處奔馳，一一去體驗出這些耳熟能詳的人生大道理，對我來說是一個很愉快的經歷。我想，在學校舉辦的輔導活動就是想製做一些機會讓學生可以在過程裡體會到一些道理，而不是單單用口告訴他們（你應該團結、應該突破自己、......）。道理人人都會說，但是否由衷、體會到的深淺程度，就視乎你的經歷了。

這個假期，學校希望學生至少有一個目標，而且盡力去實踐。我的目標是甚麼呢？每年我都說想學 Visual Basic這程式語言，這年也不例外。不過由於時間太短，恐怕也會再落空一次。所以今年另一目標就是到澳洲學好英文，十多天的旅程後，希望我已經能夠有勇氣面對外籍人士和他們交談。

還有就是好好備課，我打算把中七的 Text book 帶到澳洲，在寒冷的冬夜挑燈夜讀，會是一個很浪漫的經歷吧（就像自己變回學生，再戰 A-level 似的！）。

RPG

暑假正式開始了！由於之前的人口普查放了十多天假，所以這次的暑假比較短。加上在八月有大概三個星期時間帶學生到澳洲學英文，所以真正的「自由」時間只有十多天，所以要好好地把握......

怎樣才叫做「把握」時間呢？這星期，我用了大部份時間在玩樂上，電腦（遊戲）成了我的伴侶，有點沉迷的感覺。尤其是當玩那些有中國特式的角色扮演遊戲 (RPG) 時，更要花很多時間來「練功」（不斷打架，提升戰鬥力），過程是相當枯燥和無聊的。不過，當你把一個本來戰鬥力很弱的小子「訓練」到可以打敗大魔頭的時候，會有很大的成功感，令你覺得辛苦「練功」也是值得的。

我常常有個奇想，把學生的學習分等級，當他們上課答對問題、測驗達到某一分數、或考試合格，就可以加「經驗值」；當經驗值達到某一程度，就提升他們的 Level︰物理工兵→武士→戰將→司令→大王等等。把他們的等級、經驗值等數據都貼到壁報板上，讓他們知道彼此實力，以及自己何時可以升級。到了第十一個循環週，就把他們按等級分成實力相若的四組（有大王亦有工兵），然後四組學生用成績較量，看看那一組總成績最強，到年終給予獎勵......

這方式與玩 RPG 相同，希望透過升級、較量來提升他們的學習動機，就如玩遊戲時不停無聊打架「練功」一樣。這構想放在我腦裡有一段日子，但總是沒有太大信心去推行，怕學生覺得幼稚無聊，也怕自己無時間無恆心把計劃推行，結果半途而廢弄巧反拙就變成最壞的教育了！我又記起在一次研討會裡聽過一位老先生說︰「不要讓教育娛樂化！如果沒娛樂就不學習的話，那就不是我們教育的本意了。」我這個 RPG 計劃算是教育娛樂化麼？

我有一位朋友，他教物理的時候會用各式方法來吸引學生，例如他會用足球評論的口吻去介紹電路（「宜家碧咸把這粒電子由右路斬到中間，不過有粒電阻響佢前面......」）。他說學生很留心，聽得津津有味，亦能理解課堂內容，似乎已達到了教學的目的了。不過，我常常想︰學生被技節內容吸引，能否體會到「物理之美」呢？

不過話說回來，如果用我的一本正經悶蛋教學法去教，難度學生又可以領略物理之美麼？在他們呼呼大睡以至討厭物理之前，我可以怎樣教他們呢？（我可沒有講波的口才，我比較喜歡玩 RPG！^_^）

變動

 00-01學年要完結了，在暑假開始前，校長請了全體教師到酒店敘餐，算是一年辛勤工作的小小慰勞。在藍天下泳池旁共進午餐，我的心情由迷茫變得輕鬆，好像已經開始放假似的。

在午餐前的上午，是年終的 Staff Meeting。本來，大家都以為校長會宣佈他明年的一項大計︰訓輔合一，但他終究沒有講出來，對於輔導組的將來，我們仍是充滿了疑問。

事緣在開會前一天，我們從輔導主任口中得知校長有意思在明年把訓導組與輔導組兩組合併，改名為訓育組。而本來作為輔導主任的劉蛇會改任課外活動主任，不再參與輔導工作。這樣的安排對我來說是不可思議的，因為在過去幾年，訓導組與輔導組很少合作，大家在理念上亦有明顯分別，所以很少溝通來往，只是各有各做。其實，如果真的做到訓輔合一，兩組為共同目標一起工作的話，對學生的成長是有利的；但現在兩組人實在沒有共識，在沒有基礎下機械式的合併，會有甚麼後果？

另外，劉蛇是我十分欣賞的一位主任，在他帶領下，我覺得學校正步向一個全校性參與輔導 (Whole School Approach counselling) 的環境，輔導組的作用除了做學生輔導外，更重要的是支援班主任充當輔導者的角色。我覺得這樣做比單靠幾個人去做輔導工作有效得多，所以我認為輔導組已走對了路。但在這時，領導者劉蛇卻要離開小組，令我有一份若有所失的感覺...... （是他或我們做得不好，所以才要把他調走嗎？）

最令我感到難以接受的是「校方」在這項重大的改變裡完全沒有咨詢我們輔導組的意見，作為組員，身份固然是相當低微，但我們的意見總是有點參考的價值吧！「校方」這樣漠視（低級）老師的意見，除了令我感到自卑之外，亦令我對學校的「高層」人仕及管理作風感到十分失望及心淡。

所以，在收到這項變動的消息後，我的心情低落了好一陣子。本來以為 Staff Meeting 會知道輔導組的最終命運，但校長不表態令我有前路茫茫之感。

不過在未有住一步消息之前，輔導工作仍要繼續。在 Meeting 的翌日，我們便帶同新舊校園先鋒三十多人到馬鞍山的突破青年村宿營。這次宿營的目的除了是歡迎新加入的先鋒外，亦考驗舊校園先鋒帶小組活動的能力，因為所有活動都是讓學生去構思及主持的。

我帶領的小組負責第二天的戶外活動，但那天我們一早醒來，發覺正下著滂沱大雨，怎麼辦好呢？室內的球場已被其他人訂了，不能使用，而原本的活動室又太狹窄......本來，這場雨可以考考他們的應變能力，不過在吃過早餐後，天氣漸漸變好，之後更見到陽光，預備好的活動亦得以順利舉行。最神奇的是在活動完畢後，天又開始下雨了，可說是天公做美，好像太陽伯伯為我們的活動客串露面一下似的。

這次兩天一夜的宿營雖然很短，但在活動裡，學生除了開心外，亦體會到團體合作所發揮的力量，總算達到了其中一項目的。

沉默/是不甘

學期末的工作之一是開升留班會議，每位班主任把班裡成績較遜的學生提出來，讓校長以及其他任教的老師討論，決定學生是升班還是留班。不過，由於學位有限，每級只有一兩個學位可供學生留級，於是，這些留級位就成了珍貴的資源，只會留給一些有心讀書但成績不好的學生。至於那些成績很差同時無心向學加上犯規纍纍的學生，校方所給予的最大懲罰莫過於讓他們升班...... 一個本來已跟不上的學生，還要升級，令他繼續於更大的挫折裡成長，真有點慢性自殺的意味。

讓不達標的學生升班，是學位不足下的無奈。不過作為教師，是不是就只能坐在這裡接受現實嗎？在把學生推上去（死）的同時，我們有想過怎樣幫他們嗎？如果只會把責任完全推向學生，責怪他不知自愛，這就是「教育」麼？難度我們就沒有責任麼？越壞的孩子越需要人去教、去關心啊！

所以，每一年在升留班會議裡的氣氛都讓我感到很難受。這一次，為著獎學金的問題，我更在會議裡直斥校長的處事作風。校長當然很不高興，在會議過後，他更找我到校長室，向我表示他很不滿意我的態度。是嗎？我就知道校長最滿意坐在他身旁那位 xx 校長助理的恭敬、逢迎態度，可惜我永遠也學習不到這技倆，不過，對於不願意聽意見的人，我也漸漸學懂了（其他教師所表現出的）保持沉默...... 是一種哀莫大於心死的沉默。

這星期四早上，我入了營，不過這次不是由輔導組舉辦，而是由英文科與 IT 組合辦的一個學習英文營，作為 IT 組的成員，當然要支持活動，所以一連三天我都到了青衣的的「營地」幫忙。其實那裡不算是營地，而是其中一間工業學院的講師宿舍，因暑假丟空了所以可以租給我們。選擇這個地點是因為這裡可以讓學生使用電腦及上網，可以方便地找尋資料。

星期五就是這個營的重點活動︰把學生分成三人一組，在老師帶領下，到中環及尖沙咀訪問外國遊客，記下他們對香港的看法。我看顧的那一組學生在開始的時候是戰戰兢兢的，遲疑地不太敢走向遊客；不過當成功訪問了一位外國人之後，他們便信心大增了！我覺得那些外國人都很友善，大都願意和學生交談和影相。而在這兩個多小時的活動中，我看到學生對聽和講英文的信心提高了很多，會相信自己有能力和人用英文溝通。看到他們那份透過學習增加自信從而流露出的喜悅，我也感到十分欣喜。

這大概就是近年常常聽到的「走出課室學習」的例子吧。在回程的船上，看到學生們興奮地交流剛才的經歷，我在想︰如何可以讓學生走出課室學物理呢？可以叫他們拿著秒錶，測量並計算小輪在泊岸時的減速度嗎？又或者影下碼頭那些波動的 superposition，尋找 interference pattern 可以嗎？（好像很悶似的......但總比在課室裡計例子看相片來得有趣和真實吧！）

遺留在心的鼓勵

這星期三是中三放榜的日子，教署會派發中三升中四的學生名單。我的學校在第一輪派位中可以收回八十多位 (66%) 學生升讀原校中四，比上年 30% 多了很多。是因為學校有了進步，令數字以倍數上升嗎？或許是吧。（但作為教師，我卻覺得學校高層的管理手法越來越封閉，越來越自把自為。）

我的 3C 班差不多全部都可以升上中四，只有學生 T 因為被 IVE （香港專業教育學院）取錄了，所以不被安排升讀中四。結果公佈那天，只見 T 很不開心，接到結果後便二話不說、低著頭地走了。由於我要照顧其他學生，所以只能眼瞪瞪看著他失落地離開學校，沒有機會與他談談。

其實早在學期初，T 已感到很大的學習壓力，常常覺得自己下了很大努力，卻得不到預期的成績。他感到很擔心，要應付中三的課程已感到如此吃力，那麼升上中四又會是怎樣的一個模樣呢？所以，我與拍檔都贊成他選擇讀專業教育學院，總比面對會考得零分更好。不過，當他看到全班的其他同學都選擇升中四時，大概覺得自己是個失敗者，所以心情很壞吧。灰暗過後，總會是晴天吧，比起那些勉強升上中四的學生，我相信 T 選的路更加正確的，就讓時間來証明吧。（可惜我沒有機會鼓勵他！）

另一位在 A 班很「出名」的「壞」學生 Y 亦升上了中四，令很多老師感到很擔心。其實，我教了 Y 三年，覺得他根本不如傳說中那麼壞，他其實是一個很需要人關心的小朋友，性格很容易衝動，稍有不滿，就會做出一些令人難堪的行為（例如大聲對老師呼喝、用粗口罵老師......等等）。我接觸過他，發覺他是一個願意講道理的人；他很真誠，心中載不到一點東西，有想法就會完全爆發出來。所以，如果你用權威來「壓」他，他的反彈力將會很強。相反，如果你願意關心他的感受，願意聆聽（多於教訓）他的想法，他會表現得很受落很受教。在這一年裡，Y 因為大小事情被停課了很多天，卻仍然能憑自己的實力去自修，去用成績證明自己可以升上中四，對於他的聰穎我是很欣賞的。我常常想，人總會有長大的一天，有改變的一天，我希望 Y 在升上中四的同時，向給人壞印象的那個初中的 Y 說聲再見，繼續用行動告訴別人︰我不是壞學生！（在放榜的那天，Y 沒有回來，我同樣是沒有機會鼓勵他！）

在放榜後，我班舉行了一次大食會暨六、七、八月同學生日會，是 3C 班會的最後活動。看著這批我教了他們三年 IS 的學生，明年將會在不同的班裡升讀，我或許沒有機會再教他們了。那種感覺，有點像看著女兒出嫁的家長一樣︰有點不捨，對於他們的前程，自己不能掌握，只有在心裡祝福他們吧。

迴避

這次期終考試，我只需要監考一節三小時的物理實驗試，其餘的時間便可以用來出 Marking scheme 及改卷了。雖然如此，但我仍然用了很多很多時間來做那份中六物理科的答案。用 Microsoft word 來打公式、畫圖雖然簡易，卻要花很多時間，很沒效率。唯一的好處是打出來的電腦檔案可以放到網上，方便學生下載。要不然，用手寫答案應該比用電腦打節省 30% 時間以上。

在監考實驗試時，發生了一件特別的事︰在其中一個接駁電路、量度電流的實驗裡，竟然有不少學生沒有把線路接駁電源！在沒有電源的情況下，任你如何量度，電流的讀數也是零啊。見學生們急得滿頭大汗，卻仍不發覺自己的錯誤，只不停地檢查線路，把電源機冷落在一旁，我們都覺得啼笑皆非。我在發奇想︰學生們在聽 MD、用手提的時候，會不會也不知道要入電池呢？

除此以外，實驗試也沒有甚麼特別的事情發生了。聽說這年的中六學生會是考 A-Level 物理實驗試的最後一批學生了。下一年開始，這部份的考試會以 TAS（教師評審制）形式來進行，由老師在平日的堂上跟據學生做實驗的表現來評分。這方式在生物及化學科裡已實行了一段日子，好處是可以減輕學生的考試壓力，不會因一次做實驗失誤而對成績有太大影響；但卻會直接增加了教師的工作量，把原本應由考試局負責的事轉介到原本已很忙的教師身上。

這星期我也忙於改卷。由於之前自己太慢條斯理，持著有很多時間而慢慢地把工作做得很精細，到了 Dead-line 前幾天，才驚覺時間的緊迫。所以，這個星期六、日我所有的時間都與試卷為伍，不停地與它們拼命，改到「腦眼昏花」，真的要通宵達旦，才能剛剛在限定的時間前完成工作。這樣辛苦的經歷，令我想起那本叫「創造時間」的書，我真的希望可以創造多八小時讓自己能好好地睡一覺！

在這本教人管理時間的書裡，當中這一句被我間下了︰「你迴避一項任務，它不會消失，最終會變成一種自發性危機 - 危機是時間浪費的集中表現。」果然，由於我一直逃避改卷，結果它成為了一項危機，讓我險些兒趕不及在「死線」前改好。我想，我常常嚷著時間不夠用，主要原因就是迴避，沒有決心把最重要的工作首先完成。

當然，我也要時刻提醒自己不應再迴避寫 OC Weekly，否則脫稿越積越多，越來越難寫，又會變成危機了。

回顧

在學期快要結束之際，我與 Miss 曹替自己班的學生做了一個初中生活回顧。我在學校的分享資料裡搜集了數十張他們由中一至中三影下的相，再整理一下，在堂上用投影機播出來，氣氛熱烈及溫暖。當看到中一時天真可愛的臉，學生們都不期然地笑了起來。當經過這時光隧道，他們由中一回到中三後，我們要學生用紙張寫下這三年來的成長、難忘的事、在學校的生活、服務等等。

除了回顧初中生活外，我們亦想學生在踏進高中之前審視一下自己。我們派發了一張「自我特質檢視表」給他們，要他們每人評估一下自己的性格。之後，他們又要負責評估班裡的另一位同學的性格。當比較自我評估及同學評估的結果時，應是一個很好的自我反省機會。

我與 Miss 曹當然亦把握這次機會，收集一下學生對我們的看法。於是，學生要填寫一份「我所認識的石 Sir」及一份「我所認識的 Miss 曹」（當然是不記名啦！）。歸納了全班學生對我的評估，與我的自我評估頗有分別︰

學生覺得我很健談，但我卻覺得自己比較木訥，常為找不到話題而感到尷尬...... 另外，學生覺我比較穩守，但我常常都在校務的會議裡發表（自以為是的）意見，坦白得讓同事覺得我很「激」啊！學生大概不知道吧！

除以上兩項外，基本上學生的評估與我的自我評估結果很接近。我覺得這結果證明了一句名言︰「學生的眼睛是雪亮的」。他們在平日的相處裡，早就清楚掌握了老師的性格。而老師的待人處世態度又同時影響著學生，對學生的價值觀有重要的影響。

常常聽到有人說「現在的學生越來越難教了！」我想這是因為他們越來越精明了，如果老師言行不一，他就會學懂虛偽；如果老師處事充滿「彈性」，他就會學懂不守法...... 唉，這又讓我想到身教的問題了。

身不教

在上午返工的時候，如果在 7:45am 才到達中環的話，就會有一條等小巴的人龍出現。時間越晚，人龍就會越長，而遲到的機會亦越大。這時，就會有很多人（尤其是工業學院的學生）尖隊，見到朋友站在隊中，便會大模斯樣地走過去，一邊裝作談話一邊插進隊中，令排在後面的人需要等更長時間才能上車。看到這樣的情況，我會感到很氣憤，覺得很不公平︰為甚麼不守規則的人會有「著數」，而循規蹈矩的人就要遭殃呢？然而，由於情況太普遍，我也不能改變甚麼。我惟有選擇早二十分鐘到達中環，避免碰到這條人龍，亦避免看到尖隊的情況，令自己不開心。

星期一，我比平時遲了點起床，結果就讓我碰到小人龍了！我與兩名同事一同排隊，正在魚貫上車的時候，我班一位學生 P 在這時候出現。與他相熟的老師 T 立即向他招手，叫他快來打尖，好讓他能盡快上車避免遲到。看到這一幕，我感到既驚訝也失望。驚訝是因為作為老師竟然可以主動招呼學生，教學生不用守規則！這是怎麼樣的一種教育？在學校裡，有很多學生都漠視校規，這態度會是由他們一手「培養」出來的嗎？失望是因為學生不能堅守原則，拒絕老師的「好意」。事實上，因為人龍不算太長，即使學生 P 不打尖，也不會遲到。

尖隊是一件小事，但背後那種「漠視規矩」、「只顧自己妄顧他人」和「走捷徑」的心態才是最要不得。任你如何口頭上教學生正直、誠實，卻身體力行去教他們另一套觀念，學生會如何作出決擇呢？言教不及身教，教師團隊裡總不乏這類誤人子弟、教壞細路之流，難怪香港人的公德情況每況愈下，垃圾蟲也要重出江湖了。

雨季裡，單是這星期已掛了兩次紅色暴雨警告。而我的身體也發出了紅色警告︰發熱了！大概是之前趕出卷精神透支過度，這星期我患上了感冒。發燒到 100.5 度（華氏），看了兩次醫生，但都沒太大用途。醫生打了針那天燒是退了，但第二天熱度又回來了。雖然我感到有點頭痛，但是正值期終試前的最後趕書階段，我又怎能請假呢？結果，我就帶著這點點病的感覺完成這年的教學工作，廿五個循環週就這樣過去了，下星期就開始考期終試了。

回顧這一年的教學工作，也算不過不失。最大的幸運是能夠和曹老師合作做班主任，從她身上學到了不少為師之道。在學期完結前，曹老師（拿出了她其中一樣法寶）把了一張評估班主任的表格給學生做，我自然也收到了一疊學生對我的看法。待我整理一下，下星期才把結果記下來吧！

境界

除了上課外，這星期的最主要工作就是出卷了。這次期終試，中六的物理科要考三張卷（與A-Level會考相同），卷一及卷二都是要考三小時的長卷，而卷三就是考實驗技巧的。本來，我「搶」了卷一及實驗卷來出，打算迫自己試試設計實驗考試的題目，賺一點經驗（雖然，A-Level會考也快將取消實驗試了）。可惜到最後因為時間不足，錢蛇義不容辭地幫我出了。看見他架輕就熟地設計實驗及出試卷，心中感到佩服，同時亦有點汗顏。錢蛇及科主任張蛇都是物理底子（理論與實際應用）相當好的人，在我心目中，他們是真正讀 Physics 的人，相比起來，就覺得自己像個小學生一樣，學識淺薄得可能僅僅足夠教學。

難得的是，我這兩位同事都很平易近人，很願意教我。在他們面前，我自然會很虛心（也有點「心虛」！哈！）。相對一些沒多少料卻十分喜歡「扮勁」（從而「上位」）之流，我會看到兩種不同的境界。我很慶幸自己一出道就遇上這幾位前輩（還有我敬佩得五體投地的陳蛇），他們對我的影響相當深遠。他們既是我的好朋友，也是最好的 Role model，讓我作為教師的學習對像。（看來，應搞個「謝師宴」謝謝他們！）

回說出卷，只需要出卷一的我，也用了很多時間，大大過了死線才完成。有時，我真會十分懷疑自己的專注力及效率，一份考三小時的卷，怎可能要用十多小時來出呢？

另外，在星期五早上，當我出門返學校時的天色已經很差。在七時多，我才踏進學校，灰灰的天就下起傾盤大雨來。上課時，見到大部份學生的褲及鞋襪都濕透了，他們忙不迭地摺褲腳、脫襪、把報紙揉成一團塞進鞋裡吸水等，一段時間才安頓好。正當他們都預備好，可以上課的時候，我腰間的傳呼機震動起來，告訴我︰「紅色暴雨警告在早上8:20懸掛」。

當然要繼續上堂，我也沒把這個紅雨的消息告訴學生，如常地教學。小息時，聽到消息︰教育署宣佈全港中學停課。換言之，我們要把學生解散了。我回到自己的班裡，告訴學生們要放學了。在我面前的「小鬼」，差不多全部都顯得興奮莫明！我心中有點戚戚然，上課真是這樣難受嗎？學習不會愉快的麼？怎麼學生們知道不用上課會這樣高興呢？怎麼我們所提供的教育環境讓學生很想「離開」、「放假」呢？本來，我黑起臉兒，打算教訓教訓他們；但想到自己當年，遇到風暴不用返學，同樣都會很雀躍.....我又怎能怪他們呢？要教訓他們的說話也都吞回肚子裡了。

回到教員室，看到很多同樣興奮莫名的教師，我的心更往下沉..... 教的人為不用教而開心，學的人為不用學而興奮，這是怎樣一個教育環境呢？在一片喜氣洋洋商討有何節目的氣氛中，我只是呆坐在位上，心中感到莫名的失落。

不可憐

作為輔導老師，每逢星期五的放學後，我都會留在 LG 的輔導室當值，希望有需要找人傾談的學生會來找我。每次「開檔」，我都會把門開著，讓學生知道我在裡面。不過由學期初到現在，我的「生意」都是很少；雖然在門外來來往往的「人流」不少，但很多時他們都只會好奇地望我一眼，便行過了。

這星期五，當我如常地坐在那間房裡，隨手抓了本輔導書看，一邊仍在留意著門外來來往往的學生，看看有沒有人找我。呆了一會，有一個中一的學生走了進來，第一句就問我︰「呀蛇你在這裡做甚麼呀？」

「當值啊，你看不到那張海報嗎？」我向貼在門口那張宣傳海報指了一指，「我每星期也在這裡與學生傾計啊！」
「是嗎？自己一個人真可憐啊！不如我和你傾計吧！」可愛的學生這樣說，就坐了下來。
「好啊，你是哪一班......」就是這樣，我在學生的「同情」之下開始了這一單「生意」。我們談這談那，不愁沒有話題，不過也不會說得太深入。大概十五分鐘後，學生就告辭了，我（再一次）告訴他我每星期五都會在這裡當值，隨時歡迎他再來。

他走了後，我覺得很開心，因為我認為要學生知道我們（輔導老師）的存在，海報宣傳只能起很少的作用，反而長年累月的工作，在每個經過及進來的學生心中留下印象，當他們心中想找人幫忙時，心中能夠多了「輔導老師」這一項選擇，我們的工作就算是成功了。我想，我這次面談也在學生心裡撒了一顆這樣的種籽吧！

如果可以好像輔導主任 Raymond 那樣，在小息及午飯時間主動地走出操場，與學生閒談接觸，並約他們在當值時間會面，那自然會有更多「生意」。不過，我也很想在這些時間休息一下，或預備即將要上的課，所以雖然我很讚同他的做法，自己卻一直都做不到......（明年會做得到嗎？）

這星期也是中三級影班相的日子。不知何解，這一年我們被安排了在第一、二堂影班相，於是影相的學生不用上課，連帶作為班主任的老師也要丟下一班學生，走到操場影相。對於這樣的安排，我是十分不滿的！作為一所學校，學生的學習時間是最最保貴的，「校方」竟拿學生的學習時間來影相，不是相當奇怪嗎？那些決策的人在想甚麼呢（行政方便？）？有沒有「高級」的老師甚至甚麼「高中低級校長」提出過反對的意見呢？在很多的會議裡，常聽到一些「高級老師」大談他們的教育理想︰「教好每一節課」、「不放棄每位學生」、「用盡每一堂」......等等，最初聽的時候，都會有點感動；但觀乎他們的行為，他們的決策，卻往往與他們所說的理念背道而馳，實在讓人深切地感到失望。如果說說空話、大話西遊、把自己裝扮成教育家，再在「上頭」作出決定時點點頭，就可以成為「高級教師」的話，我寧願繼續做我的「小薯仔」，繼續保留著我的夢想，繼續在我的天地裡實踐我自己的教學理念。

其實，我常覺得自己在玩 RPG，一點一滴地增加著自己的實力。能夠得到別人的賞識，提升 Level 固然好；而即使終其一生都只是一個低級的教師，也沒所謂。我的工作，最大的滿足感不是來自上司、不是來自金錢，而是來自學生。學生在學識上有所得著，或者在做人處事方面日漸進步，那份滿足感豈是那些只求「向上」的「高級人」所能領略？

輔導絕招

上星期六上午，我參加了一個輔導難題研討會，由幾位社工及教師主講。他們各自分享了自己面對「頑劣」學生的處理方法，總結起來，「絕招」原來只是一個字：「心」—只要教師用心與學生接觸，很少學生會不受感動，如何頑劣也因為與教師之間的關係而有所改變。其實，在很早以前，錢蛇也說過做輔導工作，一片心比技巧更重要，只要真的關心學生，再拙劣的技巧也可以敲響學生的心扉。這個看法我也很認同，並且正嘗試身體力行當中，而參加這次研討會正好是一次 Refresh 的機會，讓在忙碌中漸漸迷失的自己再一次深思及肯定自己的教學理念，感覺像被充了電似的。

這星期有一個重要的消息發報了︰在下一個學年，學校會把我及另一位同事借調去教署，支援其他學校使用 IT 教學。如果成事的話，我明年在學校的教學工作會減半（一循環週可能只有十五堂），剩下的一半時間會穿梭於一些中小學之間，幫助他們發展 IT 教學。其實實質的工作我還未清楚，只是想到明年可以到其他學校看看別人的情況，心情便有點興奮。我常常覺得自己畢業後便到中學當教師，根本未離開過學校，對世情的體驗不多，所以如果有機會多到其他學校走走，與更多人接觸，應該可以幫助我的個人發展。

其實我也不算很經常使用 IT 教學的人，校方選我借調，大概是因為我常常對著自己的手提電腦做事，讓人以為我是「電腦人」吧！所以，對於支援其他學校的工作，我還是有點擔心啊！

在星期四放學時，我走到操場與學生打籃球。對於球技膚淺的我，在學生面前「獻技」實在需要很大的勇氣啊。如果給學生暗笑，說︰「原來石蛇打波這麼『削』啊！」我應該會受不了！不過，想深一層，做教師實在不需要懂得打波，好老師就是要「教好每一節課」和「關心學生」，沒有要求有出色的球技啊！所以，我也嘗試走出自己的陰影，走到球場去向相熟的學生提出一起打波的要求，學生們也欣然答應！在場上，每當有人撞到我時，總會有人說笑道︰「啊！撞阿蛇！記佢過！記佢缺點！」使我變成了受保護動物。結果，在經過大概半小時的激列運動後，我不但氣喘如牛、汗如雨下（老啦！），那些原本束在西褲裡的恤衫腳更全部走了出來，再配合濕了的衫及堅持不除下的領帶，這身打扮與平時衣衫不整的學生無異。走入教員室，在整理裝束時被幾位同事取笑，令我也有點不好意思（失禮了！）。

雖然如此，但與學生一起玩令我可以與他們多親近，更可乘機做運動減少「水泡」的形成，實在一舉數得啊！

記你優點！

這是一個十分忙碌的星期，每天放學都有工作、活動或會議要參與，沒有足夠的時間做好教學的工作，真有點不務「正業」的感覺。

星期三及五是教師中級資訊科技培訓 (IIT) 的日子，在放學後，有兩節課教他們使用試算表 (MS Excel)，由我負責教授。在事前，我曾力拒擔任這份工作，心想既然我們有足夠的撥款請外面的人來教，又何必要老師放下重要的工作，強充專家呢？不過最後還是自己立場不夠堅定，在同事熱情的鼓勵下，今年又再擔當起「教教師」的任務。

其實最花時間的工作是預備筆記。上年教 PowerPoint 時，我花了十多小時對著電腦打筆記，在最後一刻（上課前）才剛好完成，時間非常緊迫。這一年教 Excel，情況比上年更壞，在星期五的第二節課時，我又因趕製筆記而遲了十五分鐘才進入電腦室，看到十多位同事早就準備就緒在等我，實在讓我感到十分慚愧（醜得想躲到電腦檯底！）。除此以外，我對自己的表現也算滿意，尤其是那份以網頁形式做的筆記，實在花了我不少心機。每次翻看這份筆記，一份滿足感便會悠然而生。

星期四放學後有校園先鋒活動，目的是讓先鋒們回顧一下這年裡自己在學業、活動及服務等各方面的成長與轉變。而我就負責帶領他們欣賞自己以及欣賞他人︰第一部份是把自己的優點寫在一張紙上，然後把這張「優點紙」貼在身上，並在其他先鋒前介紹自己的出色之處，而同學亦要以掌聲鼓勵！起初，學生們都不太敢站出來讚自己，很難為情似的。而我的策略是不催促不強迫不抽號數，只是不停地鼓勵他們突破自己心裡的障礙。結果，在一輪約兩份鐘的沉默後，第一位「勇士」站了出來，表揚自己；之後陸陸續續地其他學生也拿出勇氣，在別人面前稱讚自己。

到了第二部份，我要他們找出一位全場最欣賞的人（竟沒有人揀我 🙁 ），然後寫一張讚揚紙，貼到那人身上。大概是有了第一部份的熱身，這部份很快便完成了。有些學生的身上有三四個欣賞貼紙，很開心；亦有些只得自我欣賞那一張，有點酸溜溜的感覺。不過總的來說，欣賞自己、欣賞別人及被別人欣賞，都是一件令人愉快的事。

回看我自己，有時明明很欣賞一些同事，卻不大敢去當面稱讚他們，彷彿很沒禮貌、很自大、沒大沒小似的。有幾次，我告訴同事他早會說得很精采時，他（及我）的反應都有點不太自然...... 難度，我們真的習慣了活在一個充滿批判的環境？

無聲、相對

輔導組開了一個簡短的會議，討論明年會否參加中一輔導活動「成長的天空」。我傾向支持參加這個計劃，因為我覺得既然社會上有資源，又有一套已證明有一定成效的輔導計劃，參加總沒有太大壞處吧！不過出乎意料之外，原來組內大部份同事都對這計劃持保留態度，於是，在整個所謂 "Brain Storming" 的會議裡，我所提出的「贊成」意見都給別人冷冷地（或狠狠地）批評得一文不值（真可惡！我真懷疑他們知不知道 Brain storming 的原則是絕不批評別人的意見。）有點沒趣，就索性作無聲抗議了。

其實參不參加也不會有太大分別，反正我們這一年自己做的中一生活輔導課好像有點成效。不過，在這個會議裡，我深切地感受到「人微言輕」的感覺。不過我這個低級教師已把心中的想法講出來，總算對得起自己。

翌日，放學要開另一個重要的會議 — 決定明年中四的語文政策，究竟用全中文教學，還是一班中文一班英文（像現時的狀況般）分流教學。其實眾所週知，對我們的學生來說，使用中文授課可以讓他們學得更好。不過，我們最大的擔心是當他們升上中六時，要用英文授課，他們未必能應付得到。A-Level 本來已是一個較難的課程，如果同時又要應付中換英的話，情況實在不樂觀。（可惜現在的環境仍未成熟到可以讓 A-level 課程也轉成用中文去學。）

不過，目前我校能直升上中六的學生始終寥寥可數，所以擔心他們升上去會不適應似乎有點不切實際。還是想辦法讓他們學習得更好，考好會考才說吧！所以，在一致贊成的情況下，我們明年中四會用全中文教授。校長還在會議裡強調他對我們會考生的期望︰「考一科，得一分（起）；考七科，得七分（起）！」如果能夠全科合格，將來的路也較好走。

上星期批改了四份相對論的 Project，令我亦對相對論產生了很大的興趣，很想了解多一些有關的知識（其實，相對論這課題在中學與大學都沒有教授，難度要讀碩士才有能力去把他理解嗎？）。有一次，與錢蛇討論動作中聲波傳播的問題後，在第二天他就送了兩本書給我，分別是《白話相對論》及《宇宙的百慕達三角—黑洞》。他是這兩本書的作者之一（我真想叫他替書簽名），自然對這方面有較深入的研究。其實在很早以前，我已聽聞錢蛇是我們當中的「黑洞」專家，直至在半年前，我開始在網上找他的著作，發覺出版社沒有把書再版，沒法購買。這星期，正當我對相對論的興趣到達高峰之際，他就適時地把需要的書送給我，真是太完美了！

我認為「出書」是大部份讀書人心中的一個夢想！但胸無點墨的我，又如何有資格發這個夢呢？如果把 OCWeekly 結集成書，恐怕會是一本尚佳的「催眠書」吧！（有銷路啊，呵呵！）  😀

物理鍾情

這星期收到中六學生在第四學段裡做的 Project，共有七份報告（幸好我只教半班學生，要是像錢蛇那樣教全班的話，就會有十五份報告要看，天啊……），其中四份的題目是「相對論」—一個艱深而抽象的題目。不過當中也有一些有趣的時空問題值得思考（其中較聞名的有「雙生子」理論：一對孖生兄弟，一位留在地球，另一位以光速在太空飛行。當他回到地球時，竟然比同時出生的兄弟年輕！）。為著要批改這些報告，我得把自己僅有的相對論知識來一次重溫，又特到書局裡找書惡補，才勉強看得完那幾份報告。

其實，幾份報告的內容大都是在互聯網上下載回來的，長篇大論，內容十分詳盡，卻幾乎找不到學生的觀點。有些報告甚至連本身網頁的篇排方式也照抄無誤，連應有的剪裁、篩選及編輯等工夫都一概欠奉，更別說如何把資料消化、融會再寫出來。所以，改報告變成了看網頁，彷彿很沒意思似的。

不過，在七份報告裡面，也有幾份是有誠意的︰看得出，學生是經過討論、資料搜集及理解才做出報告。所以，我們安排了幾位做得特別好的學生做 Presentation，除了讓他們加分外，亦希望他們的心血可以與更學同學分享，希望藉此亦提高其他學生對物理的興趣。

除了相對論外，另外幾組學生的報告題目為︰History of Physics, Energy Source 及 Application of Phycis in daily life，對我來說，這些題目都很有趣，所以看報告也不算太辛苦。要不是趕著交分，我想我會很享受慢慢看報告、思考及領悟這個過程。實在很想到書局買一堆（普及）物理書，狠狠地、痛快地看一場；實在很想把大學時代的物理書都拿出來，徹徹底底地把他們研究一番。在大學的三年裡，我覺得讀 Physics 是很痛苦的，因為那些理論以及數學的依據實在太艱深太抽象，而且與現實無太大關係，有點鑽牛角尖的感覺，所以在那三年裡，我在物理方面的知識沒有太大增長。

但現在畢業了六年，卻發覺自己越來越喜歡物理，很想獲得更多更多的知識。這份衝動令我在這星期走到我的書架前，隨意找了一本大學物理書 (Optical waves in crystals)來看。然而，那個數學符號 ▽（我一直不知它的名字，只叫它作 "Upside-down triangle"）卻把我嚇倒了......看來想重新 Pick up 大學時的物理，也不是單靠一腔熱誠那麼簡單！

得失

星期一下午 6:00，我需要出席「暑期澳洲學習之旅」的會議，與兩位隨行老師一起在禮堂招待廿多位學生及他們的家長。這些學生都是報了名參加學習之旅的。這次敘會，我們向家長簡介了旅程的安排，主要由外藉教師 Mr. Ian 講解，我與 Miss 蔡負責翻譯。原來，在兩個多星期的旅程裡，共有五十多小時是上課學習英文的，而下午則安排到附近的博物館、動物園等地方參觀，有機會讓學生及我們一開眼界。聽說，有一天我們會去滑雪！從未見過雪的我會不會成為雪球呢？

在這個敘會裡，我作為家長與 Mr. Ian 之間的翻譯，雖然我的英文不是很好，但也總算足夠應付，這感覺滿不錯啊。

在星期四，輔導組與幾位社工一起共晉晚餐，席間言談甚歡，本來是一個很輕鬆的敘會。不過，兩位外展社工向我們提及一些他們的見聞︰每天夜裡，他們都接觸到很多空虛的年青人，迷上去Party、隨意濫用藥物、看輕男女關係......等等。聽到這情況，我的心頭一陣沉重，怎也不能再愉快起來。在回家的途中，在中環的街道上看到一棟棟美侖美煥的高樓大廈，象徵著香港的繁榮；然而在璀燦的都市背後，卻有著很多沒有夢想、看不到未來的年青人（雖然只是全港青年的其中一部份），放縱甚至傷害自己。那麼，香港的未來可以負托給他們嗎？

我把我的感覺告訴身旁的社工（希望他可以開解一下有點情緒低落的我），他說，這是社會不斷發展不能避免的情況，如果香港是個漁村的話，青年人或可有一個較純樸的環境成長，但就不會有今天繁榮的景像，有得，亦必有失！ 雖然他說得很有道理，但卻更增添我的無奈感。

回說輔導組的飯宴，主要是討論一個名為「成長的天空」的中一青年輔導計劃，它的目標是為學生做一些「防禦性」的工作，增強他們的自信及面對逆境的能力。不過，要申請舉辦這項活動，需要考慮兩個因素︰活動需要中一班主任參與，為每位參加的學生填寫問卷，這項工作會增加他們的工作量；另外，一旦成功申請，亦要完全依照這計劃的每一步驟去做，不能自己為學校的需要而改動活動的內容，完全欠缺靈活性。

我個人覺得這兩項要求是無可口非的，要學生好，班主任當然要付出時間！而別人批一大筆錢給你，總希望你能依照計劃來進行，否則很難進行監察及批估計劃的成效（當然，如果信任得過學校的話，讓學校有權更改一些細節或可讓學生有更大得益）。不過，席間同事的態度似乎都有所保留，恐怕在我校上未必能出現這片「成長的天空」啊！

無謂假期有謂事

這星期有兩天假期，星期三才再開學，而下星期只需要上四天課，之後是教師研討日及佛誕假期。經過這一連串的「假期訓練」後，我的心裡產生了一點點懶洋洋的感覺。雖然在心底裡有些壯志，想在教學上有一番作為，但每當假期後要上班的第一天，心裡都有點阻力，心想：「如果有多一天假期就好了！」

這種心態當然有點過份，因為我們老師已有十分多假期，怎能再如此貪心呢？

在假期裡，除了用了一兩天備課之外，也沒有做甚麼特別的事情，就這樣渡過了復活節。有時我會想，在香港，信基督及天主教的人根本不多，但這麼小眾的人卻有能力讓全港的人一起為一個古老的外國傳說︰主曾復活（復活節）及誕生（聖誕節）而把工作停頓，放假數天，有不少人（尤其是非教徒）甚至不問原由便藉機狂歡一番，這不是很無厘頭、很不可思議麼？

「復活節對我有甚麼意義呢？」這個問題在我的腦裡閃過，卻得不到較具體的結論，只知道有假期可以休息一下，是件好事，如果有（不被塗料污染的）復活蛋吃就更完美了！會不會有一天，一些有權勢的人會突然發覺香港在復活節及聖誕節放假的荒謬之處，而把這殖民地遺留下來的怪異現象來個「撥亂反正」呢？

想起了我同事的一句話︰「這就是國勢的問題，當中國漸漸富強的時候，很多事情都會轉變！」但願如此！

在放假前兩天，我把一張訓導組發出的回條交了給學生 T，並著他在翌日(12/4)交回來給我。由於我不想他把回條留在家裡，到放假後才交（恐怕到時回條也不知所蹤了！），所以特別多番叮囑及提醒他，他也唯唯諾諾，像沒有太大決心似的。在翌日，他見了我像見鬼一樣，不停地逃避我的目光，果然，他沒有把話放在心上，把回條留了在家裡。

我心中有點氣憤，怎麼千叮萬囑去做一件小事也做不好呢？於是，我告訴他要為自己曾下過的承諾負責，交回條這件工作不能拖到放假後才完成！於是，他約了我在這星期二（假期中）10:00 回校，把回條交給我。在半信半疑的情況下，我答應了他，但心裡對他能於假期中記得回來有點懷疑。

在星期二，學生 T 果然準時回校，把回條交到我手中。在我讚賞他守承諾的同時，也暗地為自己對他的懷疑感到汗顏...... 有時我對學生的想法真的比較負面啊！

Very Sorry

返三天學，又放一星期復活節假，這段日子的假期真多！當然，無論如何放，每年都有同樣的 25 Cycles 的上課日，現在放多了，暑假自然會遲點才開始 ，總工作日不會多也不會少。不過，這樣「返數天放數天」的日子，雖然可以讓師生有更多休息的機會，卻也讓課室裡充滿了 Holiday Mood，學生們較難集中精神去好好學習。

說到暑假，我這年的八月十一日至廿九日會與廿五學生及兩位老師一起，參加一個暑假英語學習團，目的地是澳洲的 "Bendigo"，鄰近墨爾本，單是飛機與車程合共要 24 小時才能到達。對於這個旅程，我的心情是有點興奮的，因為我從來沒有涉足過「外國」，這次能有機會與學生一起感受「外國」的風情，順道提升一下自己的英語水準，實在難得！但同時，我也為我久未使用的英語感到有點擔心，自從大學畢業後，我已有六年沒有認真的聽及講英語了！在學校裡，當面對外籍老師時，都有點不知所措的感覺；當有機會與他傾談工事時，口舌更變得結結巴巴，只會說 "OK", "sure", "yes" 等單字...... 到了澳洲，情況又會如何呢？

這星期一，廣州教育考察團的聯絡人葉失生為我們全校老師舉辦了一次兩小時的研討會，介紹一下國內辦教育概況，以及分析一些國內「薄弱學校」如何推行教學改革，把學生「改造」。當中派發了兩份文章，提及「後進生」的問題。所謂「後進生」即是成績遜於平均的學生，文章裡對香港的後進生問題有較深入的介紹，值得細閱及深思。雖然我對於老師組團回國參觀的成效持否定的態度，但在這次研討會裡也有些少得著，至少對「後進生」（普及教育下之產物）多了一份了解，也對如何改善教學多了一份反思。

星期四是復活節假期（為期一星期）的開始，於星期三晚輔導組便一起到飯店吃飯，大家懷著輕鬆的心情暢所欲言，由國家大事（中美撞機事件）以至學校裡的二三事都談到。我覺得這樣的敘會很有意思，可以促進組員間的關係，彼此少了猜忌，為合作諦做了良好的基礎。在這樣的場合裡，無需要以假面目去示人，沒有交際應酬的感覺，只覺得多了幾位同道的朋友，大家同聲同氣，互相支援。

在席間，提及一個學生個案︰學生 X 在思想上較同齡的學生成熟，常常喜歡「纏繞」著老師，問有關炒股票、賭錢等問題，並表示對這類活動十分有興趣，令老師感到有點困擾︰「這個學生怎麼總想著『炒』、『賭』的事情呢？他怎麼總找老師，他沒朋友嗎？」於是，有老師想把個案轉介給輔導組去跟進。

本來，我覺得這個學生是有問題的，需要我們輔導老師與他談談，「糾正」他的錯誤觀點。然而，我忘了一個輔導的重要原則︰在學生有心去改變的情況下，輔導才有成效。如果學生根本覺得自己沒有問題，而且生活得很快樂的話，輔導可以發揮的作用是微乎其微的。然而，要把這想法告知其他老師（或轉介個案的老師），要他們理解也似乎不易。可能，當你說完之後，他們會覺得︰「說這麼多，就是想推卸吧！意思就是輔導組『不肯』幫這小孩子吧！那麼你們輔導組還有甚麼價值呢？」

如果真的有這樣的誤會產生的話，除了嘆一句 Very Sorry（「非當婉惜」的意思，並不是道歉！） 之外，還可以做甚麼呢？

改邪歸「正」

新修訂的版權法例在這個月實施了，在新例之下，使用盜版軟件是刑事罪行。因此，很多公司都在這段期間「改邪歸正」，爭相購買正版軟件。我校的正版化工程亦已完成了，那些過了期的試用版，或只有一個使用牌照的軟件都被刪除。學校以身作則，使用正版軟件，是為教育下一代尊重知識產權邁出了重要的第一步。

這法例在社會上以至在教師之間都引起了大大小小的討論，有些人甚至認為這法例是「戇居」、擾民、不設實際及「肥了軟件商」等等。有些人還會負氣地說︰「我係用翻版呀，拉曬我0地丫！」我想這應該是用慣了「免費」翻版軟件的市民一時未能接受「知識」就是金錢這概念吧。

然而，有幾次當我與學生討論這話題時，他們的取態也是「大模斯樣用翻版」，完全沒有半點自咎的感覺，他們這種態度有時會令我感到很氣憤。然而，當想到學生的老師、家人、朋友以至整個社會的大部份人都在使用翻版的時候，我又怎能怪學生有這樣的想法呢！或許，就如「環保」這課題一樣，我們需要十多年的教育，才可能把尊重知識產權這觀念推廣出去啊......（又「十年樹木」？！）

最近，我發現了一個強勁的軟件︰Open0ffice，它包含了文書處理、試算表及演示等功能，更可以儲存及開啟 Microsoft Office 的檔案，唯一不足之處是未能完善地支援中文，否則這軟件已可完全取代 Microsoft office 了。最重要的是，這軟件是完全免費的 (Freeware)，而且開放了程式碼，讓有能力的程式編寫員有機會把它不停改善，相信很快我們便不再需要為使用 Office 而付出高昂的價錢了。

除了版權的問題鬧得熱烘烘外，這星期還有一件值得記下的事︰橫跨了二十個學段的中一生活教育課，在這星期以「護蛋行動」作為終結。所謂護蛋，就是把一隻簽了名的雞蛋交給每位中一學生，要他們每天都把它帶在身上，好好保護它，避免他被打破。在這個過程裡，除了考驗學生的愛心、耐心及關懷外，亦呼應了之前的生活教育課裡提及的生命尊貴、獨特和有價值等主題。聽說有差不多一半的學生在一星期裡成功護蛋，獲學校頒發證書予以肯定。亦有些學生的蛋破了，不服氣要再次接受挑戰。

其實，能否成功護蛋並非最重要，在過程裡學生所付出的努力、箇中的感受及得著才是這項活動的主要「賣點」。聽說，透過這一連串的中一生活輔導活動，班主任與學生有更多共同的話題，與學生一同經驗，關係更親近了。聽到這些正面的回應，實在讓人感到興奮，需知中一的班主任為這次生活教育課要在最忙的時間（考試後改卷時）上幾次工作坊，付出了努力，現在得到正面的評價，証明他們的辛苦沒有白費啊！

中一生活教育課關我這個中三級班主任甚麼事？當然有關啦！我可是全程工作坊也有份參與，作為幫手的輔導老師啊，當然與有榮焉！🙂

服務員

由於在星期一二的假期裡都有回校工作，所以在星期三開學的時候，心態上有十足的預備，沒有被「放假心情」所影響。雖然第一天就要上六堂，但也應付裕餘，因為我做足了備課的工作，所以進入課室的時候，也是充滿信心的。

其實作為教師，要兼顧的事情實在很多，但我相信「教好每一堂書」應該是我們最首要的工作。當然，關心學生、批改習作等也是我們責無旁貸的工作，但要是未能把知識有效地傳遞給學生，啟發他們的智慧的話，就是連最基本的責任也沒有做到。所以我很希望盡量用多點時間去備課，再者，那種信心十足預備充足地走進課室的感覺亦十分不錯呢！

聽過不止一次有人說過，真正的（理想的/ 新的）教學模式不再是老師把知識「傳遞」給學生，教師的角色只是「服務員」(Facilitator)，創造環境，讓學生在這環境裡自己（或小組）進行學習。對於如何做這個「服務員」，我一點頭緒也沒有；究竟如何去創做「自學環境」呢？老師是否真的不用「教」呢？對於這個課題，我的感覺是空空的，完全沒有半點概念。可能因為我多年來都是透過「直接傳遞」的方法來吸收知識，所以對非傳統的教學新法感到陌生吧。

或許，我應該多點去研討會，吸收新的想法。而我校的老師亦會在這個（短短的）復活節假期裡拉隊（24人）到廣州的兩所中學進行觀課活動。我沒有參加這次廣州之旅（雖然是免費的哦！），因為我不認為這類參觀的活動會很有價值。每天看一所中學，能看得有多清楚多深入已是一個疑問；而且，看一些樣板（為有人參觀而特別設計的）課，即使有多精采，也不過是經過精心部署的一場大戲罷了。更重要的是︰內地的教師，在課節上比我們少很多，於是可以有很多時間去備課。老實說，如果我一循環週只有十節堂的話，我也有信心把教學內容演譯得精采、生動及有趣（現在是每循環週三十堂！）那麼去參觀又有甚麼意思呢？見到別人教得很好，你又可以怎樣？

我還是希望可以在自己校內（或校外）觀其他老師的課，大家交流心得，應該會有些得著。然而，最大的問題仍是︰時間。當大家都彷彿很忙的時候，又那有閒情去交流去觀課呢？（偏偏就有廿四位同事有「閒情」遠赴內地參觀，真不可思議！）

最後，值得一提的是我在星期五與劉蛇及何蛇到西貢探營。這個訓練營（七天六夜）是由社工主辦的，叫做「自信自強真的我」，內容有點像外展訓練，目標是讓一些中二的學生透過戶外生活（行山、野營、跳水）來建立自信心，從而讓他們感受自己能力以及不足之處，而星期五正是他們完成訓練的日子。看見他們拿著証書，眼裡閃爍著光芒的樣子，我知道這次訓練將會成為他們難忘的回憶。我想，如果他們的班主任也在場，分享他們這成功的一刻的話，那場面該會很美好吧！

責任麼？

這星期我成為了一隻沐浴於假期裡的天使，工作壓力由平時的高峰下跌至零的水平。差不多每天都到附近的健體中心 (Fitness centre) 做運動和（獨自）打籃球，閒來會上網、玩遊戲、看 VCD（悠長假期）或約朋友吃飯，完全是 100% 放鬆，差一點就忘了自己是教師呢！

下星期一二是假期的最後兩天，我打算回學校執拾一下檯面和進行備課的工作，調節一下自己的精神狀態，希望在星期三不會懷著 Holiday mood 開工吧！

雖然說是身在假期裡，但我亦有機會一盡公民的責任：我被抽中（是幸運還是不幸？）成為候選陪審員，需要在星期一及星期四到金鐘的最高法院「報到」；若果再「幸運」一點在抽籤中再被抽中的話，便會成為該件案件的正式陪審員了。案件要審訊多少天視乎個別情況的需要，但少說也要三四天吧。其實我心裡有點矛盾：如果被抽中，幾天的假期就要泡湯了，可能還要在返學的日子裡請假出席，真有點無妄之「災」的感覺；然而，我又想到這是一項公民責任啊！我在假期中履行這項義務，總比其他要上班要工作的人更合適啊......在這種矛盾的心情下，我決定以不修篇幅的模樣及一身便服出席，即使被抽中，也希望法官及律師因「看我不順眼」而「罷免」我，那便我便不會失去假期了。當時我心想：「又不是我自願的，你又怎能對我有甚麼要求呢？我出現了也算是盡了我的責任吧！」

我當然明白自己不應該有這樣的心態，但這卻是我真實的感受及想法，總不會因為「不應該」而會有 180 度的改變吧！

回心一想，我的心態與一些學生很相似。我們常常告訴（誡）學生︰「上好課，讀好書、衣著整齊是你的責任！回學校是學習的，不是回來玩樂的......」這樣的說話即使說多幾篇，學生的模樣都不會有甚麼改變，他們依然是保持校服不整齊的狀態、上課總是沒精打采、一副愛理不理的樣子、功課總交不齊......作為老師，我常會覺得他們不自愛，不明白他們為甚麼如此不懂事。

而事實上，會不會他們也有著與我做候選陪審員時的心態呢︰「又不是我自願來學習的，你又怎能對我有甚麼要求呢？我返回了學校也算是盡了我的責任了吧！」或許他們同樣希望我們因「看他不順眼」而開除他們，那麼他們便能處於被動狀態︰「不是我不想讀呀，只是學校開除我吧！」就這樣把自己的責任推得一乾二淨。

這次抽陪審員的最終結果是我沒有被抽中，假期得保了！然而在過程裡，我彷彿能夠多一點體會學生的心情，也算是一點收獲吧！

必必橋之夜

一連十三天的人口統計假期開始了，終於可以為馬不停蹄的生活劃上一個休止符，在長長的假期裡，要好好運用時間，希望在備課、運動、玩 Game 和學電腦四方面都能兼顧到（好像有點貪心，結果會否得個「貧」字，一事無成呢......？）

在放假前一天，我的拍檔 Miss曹（放完產假）回來了，很多學生懷著興奮的心情去迎接她，可見 Miss曹 在他們心中有很高的地位。在放學的時候，Miss 把週記派還給學生，並對他們勸戒一番，由於我有堂，所以遲了點才進入課室，看見 Miss曹正在認真地與學生分享她的看法，而學生們則十分靜、十分用心、十分專注地聆聽。這情況令我想起在中大上課時，當那位很出色的講師講學的時候，我們都會很認真地聽，恐怕聽少了一段就會失去了重要的東西似的。這除了要有個人魅力外，也講究是否言之有物，是否言之由衷......單單看到這個場面，已令我對 Miss曹佩服不已。

可惜由於她要照顧孩子的關係，未能出席學生們為歡迎她所舉行的 BBQ 晚會。而我則是第一次做這類學校夜間活動的負責老師，所以很多事情都不清楚，例如哪裡有檯、哪裡拿燒烤爐、何時開始才不會太晚、如何清潔場地等等，都是我沒有概念的。幸好，我班的學生有很豐富的學校 BBQ 經驗（聽說他們去年試過五次 BBQ，每學段一次！），我只負責「看」和「吃」已經很足夠了！他們的活動安排是先打籃球，再踢足球，然後 BBQ。本來，我也很想參與他們的球類活動，可惜想玩的學生太多了，我總不能與學生爭吧！不過在一旁看球，也很有樂趣。我拿著相機一邊要防避「波餅」一邊不停地影，成了大會的特約攝影記者了。

當那十來個學生正在追逐皮球之際，有六七位學生已開始起爐的工作了！有的學生亦拆開了食物，放到檯上。所有沒有幫忙買食物及開爐的同學就自動被撥入「場地清潔組」了。做這樣的一個大型活動，講求大家的分工合作，人人都有得玩有得食也有得做才算公平。如果有一兩人只吃不做的話，就會引起公憤，打破了和諧的氣氛。不過當晚大部份同學都很投入很願意付出，只有一兩位學生需要我去「提醒」他們應付的責任，大家都很合作，亦似乎很滿意及開心。

這類的 BBQ 活動，除了可以吃喝玩樂及拉近師生關係外，亦可以透過合作令班內的學生更加團結及友愛。可惜我們班三十四人當中有十二位沒有出席這次活動，當中亦包括了一些在班裡比較疏離的一群。或許下次再舉辦的時候，我們要更落力的鼓勵他們參與，把他們之間的「心理距離」拉得近一點吧。

不一樣的慶祝

這星期的重頭節目是「數理周」，是科學科及數學科一年一度的重要節目！以住，我都是負責問答比賽的部份，工作比較輕鬆容易，只需在事前從（已十分豐富的）問題厙中挑選數十條問題，然後在週會時間裡主持、發問及計分就可以了。這一年，我想試試其他部份的工作，就「膽粗粗」地答應負責物理實驗展覽的部份，一連四天與三名中六的學生在禮堂「開檔」。

在事前，我已構思好要展出的三個實驗︰磁浮飛碟、高電壓水晶球及防盜邏輯線路應用。前兩者可以到街上買到製成品，但邏輯線路就真的要在實驗室裡用 IC 砌。幸好有錢蛇拔刀相助，替我把這個 flip-flop 線路連接好，亦把一些技術問題解決了，我才能輕鬆地展出這個防盜系統。在上星期，我把這三項實驗的大概內容交了給三位中六的高材生（物理科評核得分最高的三位學生），著他們上網去尋找資料及研究，並每人寫一個介紹實驗的簡報檔案。結果，在星期二「開檔」時，他們每人也帶來了一隻磁碟，我只需利用那兩部借來的電腦，就可以讓那些實驗的原理重覆不停地向學生展示了。資訊科技，除了為學生的自學提供了龐大的資源外，亦為展覽帶來了方便。

雖然來參觀的學生不算太多，但每天也有大概幾十人來參觀或看科學電影，我們不斷地把科學的種子撒在他們的小腦袋裡，希望有一天它能發芽開花吧！對於三位主持的學生，除了對本身主持的東西有更甚入的了解外，也在介紹的過程裡學到一點表達技巧，可謂一舉兩得。然而，我覺得他們也太被動了一點，不敢放膽去向中一二的學弟講解，而那些學弟也很少會主動發問，變成「你有你睇、我有我做」的情況，有點可惜。但三位學生頁獻了四天午膳時間來「看檔」，也算很願意為學校服務了！所以在最後的一天，我請他們吃 Pizza，作為多謝他們的幫忙。

另一件值得開心的事是我班的壁報終於完成了。

在整個製作的過程裡，我都要不斷地催促及提醒負責的學生，才可以在這星期完成及封膠。而壁報的其中一部份是用來歡迎另一位班主任 Miss 曹產子後回來的，上面有學生設計的大咭及簽名，相當有心思。下星期三，Miss曹就回來了，我們更會在當日放學後有一個小型的 BBQ 歡迎會，慶祝她的回歸。從這些心意及活動中，大概也可以感受到 Miss 曹的受歡迎程度吧。

我想，如果我有一天因病缺席，恐怕學生會拍手慶祝多了一節空堂......同樣是「慶祝」，這當中的分別也太大了。我心裡有點怨恨之餘，也是時候要反省一下自己吧......

貓公論

最近的四個月裡，我家收養了一窩小貓三兄妹，其中兩隻黑白色的是雄性貓。我發覺這兩隻貓公特別喜歡互相追逐、嬉戲和打架（只是鬧著玩，不會傷害到對方），時而你追我，時而我撲你，玩個不亦樂乎。聽說，小貓透過這些同輩間的訓練，才能掌握到覓食及捉老鼠的技巧。我觀察到，那隻小黃貓女只會偶然參與他們的「打鬥」，在大部份時間都只是坐在墊上作壁上觀。難度這就是雌性與雄性生物在天性上的分別？

忽發奇想︰在我任教的男校裡，每天同樣都會見很多學生在追逐嬉戲，亦有很多大大少少的「玩打交」事件發生，與我家中那對黑白貓很相似，難度這就是男性的天性使然？我的學生會不會同樣是在訓練著他們的某種「求生技巧」而要玩打交呢？難度是為了將來進入「弱肉強食」的社會而準備（太殘酷了！）？會不會他們打算從事「打手」這一「行業」呢？這又會不會是他們不能自控的天性使然呢？

哈哈🙂！一般來說，學生的暴力問題都是被認為源於暴力父母或受傳媒感染，令他們誤以為暴力是解決問題的最好方法。我這「天性」的說法除了過於簡化（將人比喻作貓）外，亦否定教育對人的影響......作為教育工作者，真是罪過，罪過！

星期五是學校的步行籌款日，不用上課，只需要利用上午從學校的後山出發，到達太平山頂，再折回學校便算完成。今年的路線雖然比去年的長了點，但卻少了重覆的路，加上可以早點進入郊野公園的範圍，被綠色的植物包圍著，也算樂事。在步行的個多小時裡，我一點都不覺得辛苦，而且能有這個機會讓我寓工作於行山，在大自然的環境裡與同事或學生談東講西，笑談一番，可謂一舉數得的一項活動。

然而，在步行的過程裡，不斷有學生在路旁休息，有的汗流浹背，有的大呼辛苦，實在令我覺得很奇怪︰他們正值年青力壯的時間，體力怎可能如此不濟呢？在我這個不常運動甚少行山而且體力正逐步下降的「青年」也行得十分從容的同時，我們的下一代怎會累得要停下來休息呢？「是他們太懶吧！或者是喊喊累搏取別人的認同？」我當時想。記得錢蛇曾說過，讀書不行的人運動也不會有大的成就，因為讀書及運動都需要刻苦和毅力（而這兩樣東西亦是我們學生所缺乏的）。現在，我開始相信他這個論點了。

中一的學生在步行的過程裡最見活躍，走上走落彷彿有用不完的精力似的。而我那些已開始喘氣的學生只懂得在旁笑中一的同學傻。其實，學生有一股活力一股傻勁也蠻可愛啊！怎麼他們到了中二中三後，都變得像伯伯那麼，對很多事都提不起勁呢？是我們的教育出了問題嗎？

每一年，我都會行畢全程，除了要以身作則，為學生做個好榜樣外，我亦希望以此證明自己的能力。事實上，有不少學生及老師都只是走了一半路程，就（偷偷地）折返回學校。他們會說︰「很累呀！實在不行了！真的老了！」老？有很多公公婆婆每天都會行山晨運，有時甚至健步如飛，活力充沛。比較起他們，我們真是年輕得很呢？ 還敢認老嗎？

Perfectly Elastic

這星期有三天的評核，之後是新學段的開始。學生 M 亦在這天由 3A 班轉到我的 3C 班上課。

由於 A 班有部份學生的成績稍遜，所以班裡的學習氣氛頗壞；而 C 班的大部份學生都有能力升上中四，所以都比較在意學習。M 的成績很好，行為亦很端正，我很欣賞他所作出的努力。他要轉班，是想到一個學習環境更好、有更多功課的班，讓自己的成績能夠更出一層樓。無疑，轉到 C 班後，他的學業應該會有更大的進步。

在轉過來之前，那個「低年級校長」曾問過我的意見，我也明確地向她表達了我不同意這一種中途轉班的做法。要一位學生突然轉班，所要考慮的事實在太多了。我最關心的是制度及公平性的問題︰原來每學段之後都可以轉班的嗎？有多少老師知道有這制度呢？又有多少學生知道有這制度呢？還是，根本就沒有這個制度，只是憑一兩個人的喜好，去做出決定呢？當中咨詢過多少老師呢？

低年級校長回答︰「校方的政策是『對學生好的事就會去做』，校長已批準了這個調動。」那麼，她還走過來問我意見幹甚麼？

真正校長的回答︰「Stone，對於你問及『制度』這問題，我感到很詫異，怎麼你要被所謂的『制度』所局限呢？你問我為甚麼能中途轉班，我要反問你，為甚麼不能中途轉班呢？處事總不能一成不變，要靈活......」我不是反對中途轉班，但我要知道是否有這制度！如果大家都知道有這制度的話當然沒有問題啦！難度「沒有制度」就是我校的制度......？（我的確很執著要有明確的制度，難度這就叫做古板？那麼校規、教育則例以至法律這些「規限」人類活動的制度，是否亦需要全面取消呢？）

我的第二個反對的原因，就是擔心 M 這位用功的學生離開 A 班後，會對班裡用功讀書的「勢力」做成打擊，令僅餘的幾位用功學生失去一位很強的同道人，同時把已不算好的讀書氣氛變得更壞！「校方」除了考慮「救」一人外，有沒有想到同時會對 A 班學生形成更負面的心理影響呢？

低年級校長回答︰「我已問過 A 班的班主任，他說沒有問題。」（受打擊的是學生哦！作為「低年級校長」暨輔導老師的你怎麼不聽聽學生的想法呢？怎麼你不去 A 班作出安撫、打氣呢？）

真正校長的回答︰「這一個問題，我已考慮過了。在權衡過輕重後，我還是決定讓 M 轉班！或許我們同時要在 A 班做些工作。」低級老師「沒有Say」這一點我當然明白。我倒想知道，校長先生你所說的「或許」要做的工作有做到嗎？不能光說不做啊！

我的第三個反對的理由，是通知得太遲了！在之前的一天，才來「通知」我要在翌日轉班！我完全沒有時間和我班的學生做預備的工作，好讓學生能夠更好地融入在我班之中，我更不能與 M 做一個我班的簡介，給他足夠的入班心理準備。結果，在第一天，學生們都用看怪物的眼光去看突然排在隊尾的 M，令本已忐忑的他更加不安。難度只靠「低年級校長」走進來說幾句，同學就可以好好地共融嗎？

本來，有 M 這位優秀的學生加入我的班，我是應該很高興的。然而，我卻對學校在這事件的處理手法感到十分失望。低級老師人微言輕意見不被尊重的感覺固然令我感到很沮喪，校方行政主導強調彈性沒有制度一人話事的作風亦令我感到有點心灰，甚至連改卷的心情也受到影響。這一天，亦是我在這裡任教的五年裡第一次有「轉學校」的想法。然而，想起學生們可愛的面孔、善意的笑容以及看著他們的成長的那份滿足的感覺，我又覺得有點捨不得了。