大世界、大日子

因為自己是半借調的關係，我有機會參加教署為資訊科技組舉辦的 Staff Develop Day，當中除了發覺我的一名小學同學竟然也是在地域支援組工作之外（現在可算是半個同事了！），亦於講者的分享裡有所得著，這不但令我感到充滿力量，亦大有茅塞頓開之感。

第一位講者是教署資訊科技科的高級官員（我記名方面比較差，早就忘了他高姓大名。），他的講話相當有說報力和感染力。他把推動老師以至學生認識及使用 I.T. 的工作說得相當偉大，甚至說成是香港與鄰國競爭的重點項目。聽到自己似乎在做著一件有價值的事，本來感到相當疲憊的心突然又像充滿力量似的，看來出色的演講，是很好的心靈充電器吧。我特別欣賞這位講者的領袖風範，能以堅定及自信的講話來鼓動下屬。在之後他請來的幾位講者，都是和他持不同意見的人，這份有容乃大的胸襟，不是每個領袖都可以做得到。

另一名讓我印象深刻的講者是一名大學教授，提到「探究式」學習法，就是需要學生透過經歷（例如利用實驗 / 實地觀察等方式）來獲取知識，而不是以傳統的講授方法來教導。以往學習牛頓定律時，教師可能會直接告訴學生 F = ma；而探究式學習則是為學生安排一系列實驗，讓學生在實驗的過程裡發現 F 與 A 之間的線性 (Linear) 關係，然後再找出這個正比的常數就是 m。這種教學法的好處是學生對定理的印象會比較深刻，而且透過經驗來學習的過程比較有趣，學生亦能體會到知識定律與現實世界的關連。而更重要的是，在整個由體驗到獲得知識的過程裡，學生可以學到訂立假設、收集資料、歸納數據、作出結論等等利用科學方法去解決困難的能力，這正正是新一輪教育改革裡要讓學生「學會學習」的手法之一，所以突然間在教育界裡，有很多人都在吹捧這種學習法，即使這教學方式其實並不是太新鮮的事物。

這名大學講者一方面肯定「探究式學習」的成效，但同時一針見血地指出，這方式需要大量的時間才能夠學習到少量知識，亦把前人得到的經驗浪費了。如果真的用探究的方式來傳遞科學知識，科學的發展一定沒有今天的快速與發達。與其花時間在探究和體驗已證實的東西，不如用較短時間來掌握已有的知識，然後花多點時間在繼續研究新知識上，似乎更有意義。

這個論調我是從來沒有聽過的，現在想來，發覺原來常為人逅病的「灌輸式學習」，也並非一無是處。這對我來說是一項啟發，可以用不同的角度去看教育的方法。其實在整天的研討日裡，也是夾雜著點點驚喜，而且有一種找到新目標與新方向的那種充滿動力的感覺。

在那一刻，我覺得自己常在 OCWeekly 裡的投訴及抱怨的事，都是茶杯裡的風波吧！懷著廣闊的胸襟，包容別人的過失，做好自己的工作，便會突然感受到世界之大！

這星期亦有另一件開心的事，就是終於可以派發我通宵趕製的喜帖了！我親手向每位同事派出我的結婚咭，告訴他們我要結婚了，內心是澎湃著喜悅的。看著別人的會心微笑、小聲討論及高聲祝賀，我第一次體會到與人分享快樂的那種興奮心情。還記得校長握著我的心，對我說︰「這次真的大個仔啦！」對啊，即將要個建立自己的家了，箇中要負的責任一點也不簡單呢！我正滿懷著信心、喜悅及期待，去面對 1222 結婚的大日子呢！