創新

受到一位年青同事的邀請，參與一個創新教學的項目，與另外三位同事結成小組，探索在教學上的難點，是否可以加入「創新概念」來改進，並需要撰寫計劃書，交付賽馬會申請資金，實踐這些構思。

收到邀請的一刻，我是受寵若驚的，因為入行已一段時間，漸漸地成為了別人的「前輩」，老餅總給人一份墨守成規的感覺，對事物也有一套既定的看法，我真的有足夠開放，接受創意嗎？我自己有多少創新能力呢？我對自己是有點懷疑的，加入大概是因為資訊科技組長的身份，而 IT 總是給人新穎的感覺吧？

進行了兩次會議，幾位同事都是教學有心人，在探討學習動機低的問題，總離不開「課程」的羈絆︰學生似乎找不到學習的意義，例如英文學來有甚麼用？知道酸鹼中和，又如何呢？我們要教的東西，似乎未能引起他們的好奇心，只能靠考試主導︰「因為要考，因此要教，所以要讀。」這樣的理由，不足以推動習慣了低分的人，去投入學習。高中有文憑試的緊箍咒，固然不能做次，但初中的教學，能否擺脫課程的局限，讓學生感到學習的東西較有意義，成為學習的主人？

傾談中，說到國際學校的教學模式，我其實了解很少，卻有一份嚮往。聽過太多「傳說」，在傳統學校被看輕的學生，進入另一套教學體系之後，都能找到自己的一片天地，這包括轉到國際學校就讀，或者到外國留學，都好像有能力令人脫胎換骨似的，別人的教育方式就特別圓滿，真的嗎？小組裡一位成員有子女在國際學校就讀，對小朋友在這套體系的成效，不論是自主性、責任感與學術水平方面，都非常滿意。

論課程，同事分享國際學校的做法，是透過一些專題，各科目對應加入不同範疇的知識。例如主題是「森林」，則生物科可以教雀鳥的棲息，物理科教日照對溫度的影響，英文科讓學生寫一篇保育建議的文章......諸如此類，多角度去深化學生對該主題的認識，然後轉另一個主題再學另一些知識。相比起來，我們的課程就顯得非常呆板、割裂與不相關，即是偶有跨科合作，也是非常有限的點水蜻蜓。

我們學校可以把這種打破學科壁壘的做法引入嗎？當一些科目的教學成效低到一個程度，沿用舊方式只是行禮如儀。而最難打破的，是教師心目中必須要「教曬書」那種緊抱課程的固有思維，以及各自為政的科目小山頭。創新是有風險的，但也是帶有改變的契機。不過，我發現自己的思想裡也有不少包袱，具體上如何操作，總感到有點空泛，只是相信學校已到了不能不變的時刻。

如果能夠成功申請，大概有機會親身到國際學校去參觀，到時應該會有更深入的體會，以及較具體可行的構想吧。