+/-增值

這星期，一份名為「中學學校概覽」的報告公佈了。這份由優質教育基金資助的研究報告甫一公佈，即引起了廣泛的討論。一般市民（尤其是身為家長）的意見是傾向歡迎這份報告，令他們掌握了更多有關學校的資料，方便他們作出選擇。但另一邊廂，有不少教育工作者卻擔心這份報告會令一些學校為求排名而減少五育（德、智、體、群、美）的訓練，轉而強力催谷學生的成績，對學生的成長弊多於利。

全港有 四成 的中學因種種原因而拒絕向這份報告的製作群提供其學校的資料，我校是其中一間，故我也不知道在他們的定義下我校的成績是「正增值」還是「負增值」（「負增值」也著實是一個奇怪的新名詞！）。事實上，我也希望透過一些客觀的方法去了解自己的教學工作令學生在學業上有多少得益，但我也同時覺得，要學生背負著一個「負增值學校學生」的標籤，實在有點沉重。

其實，我覺得教育的最大成就是令學生成為一個堂堂正正、有責任感的人，我認為這種品德比學業成績重要千倍以上。如果我校也以此作為努力目標的話，成績或許不會有進步，要是因而成為了「負增值學校」的話，對教師及學生都不公平。

不過，有不少社論都批評拒絕提供資料的學校，認為它們用了公帑，卻不把「成果」公佈，是不合時宜的做法。我想，如果把學校及教師所付出的努力簡單地用成績去衡量的話，才是不負責任的行為。

有些同事覺得這套「增值」的評定法過於武斷及草率，得出的「結果」欠缺實質意義。他們建議直接把數據公開（例如各科的合格率，入學學生的 Banding 等等），讓公眾自行去分析，比簡單地立個「正/負增值」的結論更為妥當。我也認同這個做法比較好，因為「增值」一詞實在太過含糊，亦把實況描述得太簡化了。

作為教師，我相信有不少同工和我一樣，是不怕被評核的。反對這份「中學概覽」是因為它的分析方法實在存有很大問題。或者，我們在等待著一個更全面的指標，去讓公眾及我們自己更能準確地了解學校辦學的真正成果。我們絕對絕對不是固步自封、不敢面對公眾的教師！