錄音對談

在中大上輔導課程，令我得到很多啟發。本來，我還以為上課時會抄下很多理論，再研究（可行性）及實踐。卻原來他們把重點放在培訓老師的質素，著重要我們多認識自己及我們在學校內的角色。講師們透過不同的個案及個人分享，沒有直接把一些「知識」教給我們，卻深刻地讓我們感受到甚麼是輔導精神。正如其中一位講師所講，「教育」就是「以自己對生命的態度影響別人對生命的態度。」他們本身的教學就正正做到了這點。

這個課程有很多功課要做，其中一份是要我們把與學生交談的過程錄下（十次！！），用來檢示一下自己在輔導過程中的表現，到目前為止我已錄了兩次。雖然在整個傾談過程中，我與學生都表現得有點不自然，但也足夠讓我發現自己的弊端︰原來我說話是很「譖氣」的，同一段說話往往要說幾次才安心。也即是表示我對學生的能力沒有信心，以為多說幾次可以令他們「入腦」。事實上，學生除了會覺得我煩之外，也可能會覺得我不信任及不明白他們，這可會為真誠的傾談做成障礙啊！

另外，我也發覺自己很容易會有「搶白」的情況。向學生提出疑問後（例如︰「這次事件給你的感覺如何？」）學生可能會略為猶疑，要想一想才答到我。在這段空白的時間裡，我會立即給他提示（「會不會不開心呀？」）結果變成了自問自答。這套「自問自答」的技巧在教學裡是經常會用到的，但在與學生傾談時，就顯得奇怪了！輔導的本意是多聽學生的心底話，輔導員應盡量給予空間受輔者去表達自己的感受。如果我說的話比學生還要多的話，我似乎是在「教導」而不是「輔導」了。

其實，這些因角色（老師/輔導員）及模式（教導/輔導）而產生的問題，我是在聽自己的錄音帶時才發現的。原本以為自己的輔導工作應該做得不過不失，卻在聽帶時才發現情況「慘不忍睹」！事實上，要繼續聽完整段錄音對我來說是件難堪的事，要接受自己做得不好實在需要莫大的勇氣。

一直以來，在中大輔導班裡我（偷偷地）自命是領悟力比較高的一位。現在看來，我要改善要學習的東西還有很多，要走向成為優秀的輔導老師的路還長呢！