好本領

這年會做中四級的班主任，由於放下了這個角色兩生，感覺有點陌生，也是一份挑戰。一切班務與管理，都在班主任拍檔的主導下，讓我可以像木柱般站在課室中搭便車 (Free Ride)，感覺自己並不稱職，領著薪水在一旁欣賞這位班主任對課堂的掌控力。

Y 老師是以「罰讀英文」作為基礎，只要學生犯例，就會被要求於課外時間，留下背誦生詞，是一舉兩得而且非常收效的奇招，所有口多、欠回條、遲到、無規矩等行為，一律大大地受到了約束。這是「他律」吧？他律有一天會變成自律也嗎？正如我總猶豫，應否加大力首去迫我的 DSE ICT 學生，還是應該給予充足的鼓勵與提示之後，就放手讓他們自己選擇，以及承擔後果？這種尊重也可能叫做「放任」，但是把責任交回給學生，感受自己的能力，或者承受躲懶的教訓，也是教育的重要一環吧？我必須承認，這主張是源於《被討厭的勇氣》，受阿德勒提倡的「課題分離」概念影響的。

無論如何，Y 老師是立即地展示出對學生的掌控力，這一點我是非常羡幕的，自己的所謂多年經驗，從沒能陪養出一丁點「氣牆」呢！另外一個讓我非常欣賞的地方，是她的「多功處理」與「並行處理」呢，同一時間發動不同學生，在畫畫、寫主題、剪裝飾、貼壁報、設計班標誌、計劃班相排位、唸英文......，她一人在不斷應對學生的提問，也讓全班每位學生都 on task，是讓我嘆為觀止的。這是每位教師的基本功麼？唔.....我呢，似乎要從紥馬、擔水開始練起吧。

今天的放學前，我們一班在 Y 的發動下，走到操場及禮堂影班相，由兩組同學設計與指揮，讓同學們砌出了 "4A" 及「正」（代表學年主題「正能量」）字，再在高處拍攝。這當中有信任學生設計，有領導力的訓導，也有每人參與的擁有感 (OwnerShip)，可以凝聚同學們進行這項集體的習作。我這位拍擋輕輕地出一出手，展示的功夫大概讓我多搬磚十年，也是望塵莫及吧。