學習歷程

家中有張按摩椅，每次坐上去的時候，我也會想：應該善用這二十分鐘時間，一邊按摩，一邊也做其他事情嗎？作為「分心派」的代表，我自然會善用時間，邊按邊滑平板。但每次完結時，感覺上好像沒有按摩過似的。這才發現，按摩原來是著重過程的，要需要專注身體感受，才能享受每一下的按壓。

教育也是這樣的一回事吧？應該是著重學生在過程裡的成長，比看學科分數更重要吧。多於結果。但現實上，我在每天、每刻甚至整個思考，都會想如何可以讓學生在 DSE 考得更好，被DSE 主導了。上課的時候，也會經常說：「這些對 DSE 是重要的」、「這些是DSE常考的」等等，想以 DSE 的結果去推動學生。如果他們都很想考好 DSE 的話，或許這是合適的；但弱勢學校的一班裡，是不同能力、不同目標和不同需要的學生，只以 DSE 這標準去推進課堂，能有效嗎？

今天學校顧問在大會裡又講一次「龜兔賽跑」的故事，要善用龜的多元智能，而不是每天每夜替龜「補課」，迫牠練跑。故事與道理雖然都是老掉牙，卻仍然為我這位只懂「跑數」的經驗老師，帶來了一點衝擊。但話說回來，學生是龜嗎？會否太看輕學生呢？而且，到底是誰讓教師們有「跑數」的壓力？這當中，有太多迷思與反思的空間吧。