火箭車

全方位學習，可以是走出課室學習。這天中一、二級的學生都齊集於禮堂，參與「火箭車」活動。學生要先學理論，再動手設計及製作以發泡膠磚為材料的車身，最後比拼計時，看看哪架車跑得最快。

在開首的一小時，探討摩擦力、風阻、質量、升力等理論，比較沉悶，我看整個禮堂的百多人裡，該有一半是心不在焉的。只有在播片（跳傘的記錄片）的時候，才有多一點觀眾，可見多媒體的吸引力。理論課的後期，每組獲分派一部 ipad，可繪畫車身形狀，記錄風阻與升力等模擬數據。其中一組特別心散的，一收到平板便以純熟的手法快速進入 YouTube ，要教師著力「提醒」其進入學習狀態。另一極端，是有一組學生在 iPad 上放上間尺，認真地繪畫符合比例的火箭車構想圖，並不斷調整設計，以期得到更較佳的數據。這類活動，當然是態度決定了學習的深度。

到製作的部份，需要繪畫、切割、打磨、裝嵌、修飾等，聽說 Learning by Doing 是最佳的學習方式，學生們都動起來，分工合作，在禮堂四處流動。一個多小時後，三十一組同學都完成了製作，全部車都「行得走得」，是一次沒有失敗的體驗。

最後的重頭戲，是百多人圍著一條鋼線跑道，然後 看著充氣動力把一架又一架小車推進。是的，雖然項目叫「火箭車」，但在學校的設置，會改為氣動，而優勝者將參與的國際賽，才會是真正以火藥推動的火箭車。當小車衝過兩組紅外線感應器時，就可以量度到速度，數據被投射到大屏幕上，結果一目了然。本來以為學生沒多少耐性看三十一架車逐一衝刺，但出乎意料地，大家圍在一起，邊看邊說，時而笑笑翻了車的設計，時而為創出更短時間的車而歡呼鼓掌，氣氛是融洽有序的。

整天的活動，讓我想起多年前自己還是初中生的年代，學校有金工、木工堂，老師總會為每種技巧做出示範，例如如何入榫、鋸鐵等等，我都沒有太用心去聽，一心以自己的方法去做，結果當然是每件工件都做得非常差勁。後來人大了，每想起這些情境，總會告誡自己，除了要更虛心、更用心聆聽外，也要更尊重傳統、經驗和理論，否則是現眼報，事情做不好，是吃虧在眼前。

這天很多學生都聽不進那一小時的理論課，然後按自己主意去做，最後比賽可能是輸了，但說不定會在心裡埋下了種籽，待發芽的時候有更深刻的啟發也說不定。