千萬事

有學生曾告訢我一個「影子理論」︰假設影子就是我們所面對的問題，如果你越背著影子走（逃避問題），越接近光源，你的影子就會越大（問題越來越難解決）。這個理論的意思是叫人要面向困難，要勇敢地把它解決，因為越怕困難便越困難！

然而，這道理我卻未能應用得好，結果，這星期的工作堆積如山，每天不停地做，卻仍是有大量工作未能完成。改簿、出試卷、出測驗卷（然後又改卷）、籌辦 IT Week 的工作、備課、去 Camp......工作把我完完全全的擊倒了！每天都做到六時多才離開學校，還要帶工作回家做，卻仍是做不完。眼白白看著工作的限期過去，自己竟然還未能抽時間去做，實在讓我感到自己的工作效率十分低！

我自己的週記當然沒法寫好，連學生的週記也沒有時間批改，令他們連續兩個星期不用交週記。這意味著我在這段期間與學生溝通亦停頓了，真感到沮喪。在這星期的高工作壓力底下，我的自我形像卻是新低 - 我根本沒有時間去關心、了解學生，我還算是一個稱職的老師嗎？

在我的房間裡，長年掛上一個小木牌，寫著「日日行不怕千萬里，常常做不怕千萬事。」當我見到這個牌時，心中多少有點釋懷︰只要努力地每天一點一滴去做，總能把教學工作做得更好。其實，在我鄰坐的陳蛇在這方面就做得很好，雖然他比我有更多的工作，但總能應付裕如。每次看見他把工作打點得頭頭是道的時候，總會讓我覺得自己很低能（低工作能力）似的......

我不信我真的如此「低能」！我一定可以好好分配時間，把我的工作做好！我一定得！Stone for sure!（自我催眠）

在百忙裡，我仍然參與了一個三日兩夜的學生訓練營（因為一早答應了參加，總不能因為未完成工作而臨時缺席吧！），暫時把學校裡的工作放下，與三十多位學生於大埔的愛丁堡公爵訓練營渡過了一段特別的時光。在這訓練營裡，我們三位隨行老師只是做觀察者，無需參與學生的活動，所以我的主要工作是在鼓勵、思想和影相，雖然有點悶（無得玩），也算很有意思！

在這三天裡，營地的導師不停透過遊戲挑戰學生的思考及體力，從中讓他們親身感受到創意、合作和團隊精神的重要。其中第一個「主打」活動是原野烹飪︰每組學生有一包炭、三支火柴、竹支、雞、雞蛋、麵粉、洋蔥、薯仔等，卻沒有餐具及煮食用具！在這樣有限的資源下，要他們煮出烤雞、焗蛋、麵包、煎蛋等菜式。由於煮食失敗的後果就是要捱餓，所以每組學生都很認真地用各種方法去完成任務。在活動後，他們除了明白合作的重要外，亦發覺辛苦煮來的食物原來特別可口。

另外，還有很多競技活動和遊戲都經過特別設計，合作性低或崇尚個人主義的組別是一定會失敗的。透過這些活動，學生們的自信心不斷建立，同時亦能體驗到個人的限制，要齊心才可事成的道理。其實，這些「人生大道理」他們可能早就知道了，但親身經驗過成功與失敗後，應該會有更深刻的體會。

給我印像最深刻的是在原野烹飪後的分享時間裡，營地導師龔蛇說，人的生命不停地消耗，就好像一支燃點著的火柴。如果一支火柴代表十年的話，學生們已把一支半的火柴燃燒了。人的一生有多少支火柴呢？三支？七支？八支？在這樣有限的資源裡，我們應該抱著甚麼的態度去面對生命？

對於已差不多燒完三支火柴的我，聽到這個比喻後，突然感覺到生命的短促，而且不能回頭，心中多了一份虛空的感覺，彷彿虛渡了很多光陰。我還有多少支火柴可以供燃燒呢？突然間，我覺得要珍惜生命中的每一刻時光！（這樣的大道理，在以前我當然聽過。但在當時，這份感覺卻來得十分深刻。我想，教育的過程裡，除了要教導學生這些道理外，亦要提供一些機會，讓他們去感受一下，這些「道理」才會變得有意義！）