忙裡偷游

這星期一至三是學校第一學段評核，頭兩天的下午都要開會，所有的工作都留待星期三才開始做：包括出答案及改卷等，而星期四便又開始要上課了，生活真是「充實」！在忙碌的生活裡，我感到的胸口團積了一股無形的壓力，真有「喘不過氣來」的感覺。

然而，在忙碌的生活中，我卻赴了一個有意思的約會：星期二晚，我和幾位同事到了泳池，為的是鼓勵老師 C 挑戰自己，看他是否夠氣游 24 個直池。如果他成功的話，老師 K 就請他（及我們觀眾）吃大閘蟹！即使游不了，也沒有甚麼懲罰。結果呢？老師 C 在中途抽筋的情況下，仍憑其意志及重承諾的精神游畢全程，教旁觀的我為他喝采（也為我們當晚的大閘蟹喝采！）。

星期三，學校裡發生了一件大事：一位學生在學校被幾位同學欺負，他的父母不甘兒子受辱（也可能不信任學校的處理手法），打999報警求助。即曰的下午，已經有幾位記者到校要求採訪校長。而在翌日，幾份報章都對事件有當眼的報導。

幾份報章都以負面的角度報導這件事件，但把我校形容成龍蛇混雜、黑學生盤踞的可怕地方，也實在太誇張，對我校的絕大多數學生也不公平。聽說，太陽報更為此事件「作」出了兩天的報導，內容極盡誇張喧染之能事（甚麼「廿人圍毆一人」之類......），教人對傳媒的報導手法既驚嘆也感慨。

這星期，我斥資購買了一部 Palm-size 電子記事簿 Visor。自從發覺我那部 B142 notebook 不能在車上使用後，我便一直物識一部可以真正流動使用的裝置，直至前幾天，問朋友借來了一部 Palm-pivot，試試它的手寫輸入速度，效果令人滿意，可以一分鐘輸入 20 個中文字！雖然速度不如用鍵盤輸入般快，但已是可以接受了。 這篇週記，我也是在中一成長營的夜裡開始寫的，寫至這裡，已身在回程的巴士上，真正做到「行到邊，寫到邊」的理想境界。

這次中一成長營，最令我印象深刻的是有很多老師來探營，除了輔導組全部到齊外，校長、陳副校長、郭蛇及Miss蔡都有不同程度的參與，為現場的氣氛製做了少少的高潮！他們的出現除了令學生感到雀躍外，也是對搞手（社工李蛇、 Jack、黃姑娘及一眾表現出色的校園先鋒）作出了很有力的支持，令他們不覺獨單。

有天真可愛的中一學生相伴，我也過了一個愉快的周六周日。（呵呵！要是我仍記掛著那大疊未改完的試卷，恐怕怎也愉快不起來！

昔日情懷

一直以來，我都有一個奇怪的心理︰不敢回母校（小學及中學），更不敢面對以往的老師。有一次，在尖沙嘴街頭碰見一位我最尊敬的物理科老師，我也是第一時間閃身躲起來，避免和他相認。回想我在小學及中學時，也不算是頑劣的學生，與老師的關係也沒甚麼問題，現在也完成大學課程有份正當工作，總不能說我沒面目見他們吧！但不知何解，我覺得踏足母校面對老師會是一件很尷尬很不自在的事。

上星期六，我約了一位中學時代的同學吃飯，至下午六時左右，我們途經母校，我便大著膽子，與她從後門「闖進」學校。母校的陳設與昔日無甚大分別，只是教員室搬了位。每論是一檯一椅，或是那操場龍門架飲水機，都把我埋藏已久的記憶片段一一重叫出來。「十年了！」我低聲地慨嘆，慨嘆時光飛逝。

一位校工走來問我們的來意，當他知道我們是舊生的時候，就熱情地訴說這十年裡有那些老師走了有那些老師仍留下等等。他甚至主動地走進教員室尋找認識我們的老師，我心想︰「現在是星期六下午六時，又怎會有老師仍在學校呢。」

結果，出乎意料地，校工竟然在教員室裡請來了一位我的舊同學，原來他已成為了母校的老師。他竟然記得我的名字，實在令我感到汗顏（因為我完全忘了他的名字）。寒喧了一會後，他給了我一張加入舊生會的表格，我便離開了母校。

雖然，我仍是不敢面對昔日的老師（其實，面對人、處理人際關係根本也是我的弱項），但回母校的感覺也實在奇妙︰彷彿自己是一個老人，回到昔日的地方「尋根」似的（「這樣就十多年了！」）。

這星期六，我去了一個研討會，是介紹中大物理園網頁的。除了介紹網頁（這部份很悶及有點多餘）外，也有一位教授介紹了有關「磁浮」的物理，令我眼界大開。雖然，涉及計算的部份我大部份都不懂，但他的講解以及他對物理的鍾情令我產生一種「極愛極愛物理」的感覺，甚至為自己能夠入大學讀物理而感到自豪，有種「沒有揀錯！」的感覺。

其實，在中七時我已有這種極愛物理的感覺，可惜在大學裡被那大量大量的超難公式嚇怕，漸漸地對物理失去了感覺。然而，最近我在書架裡找到一本書︰「從牛頓物理到愛因斯坦相對論」，看得津津有味，那份愛物理的感覺也又悠然而生。我想，我帶著這種極愛之心在課室裡教物理時，學生應該也能感受得到吧！

怕甚麼？

一瞬間，已經被突如其來的「巨浪」淹過，並把我捲得遠遠。看著離「岸」越來越遠，手足無措卻又不能就此沉下去......

對我來說，這星期的工作的來勢確如巨浪般，把我的時間完完全全地沖走了。出卷、改簿、改作業、備課、以及一些瑣碎卻又很會吃時間的小事，已完完全全把我整個星期佔據了。每天，帶著沒神沒氣的身軀回家，手提包裡總會仍有待辦的工事，還哪有空閒的時間去見學生呢？

想起了「教育改革」那本報告書。它說︰「要為學生及教師提供空間！」，口號倒是漂亮，但卻隻字不提「增加教師人手」、「減低師生比例」這個實質改善教育質素的方法，令我懷疑政府對教育的誠意及改革的決心。

與一位學生談天時，問他︰「有想過將來當教師嗎？」他說︰「我覺得教書這工作挺好，沒甚麼壓力；改簿又容易，只是打打剔打打交叉，沒甚麼難度；人工又不錯......」我想，社會上應該有不少人都和我這位學生有相同的看法吧。要讓大眾覺得我們是「專業的教育工作者」，似乎仍遙不可及。是我們不爭氣，還是社會上仍存有誤解呢？

「你們連基準試也不敢考，老師，你們究竟怕甚麼？」這是在報中引述一位家長對老師的看法，也是我心中的疑問。張主席，請你不要再帶頭發起甚麼遊行甚麼罷考來侮辱老師了，好麼？

這星期日，校內發生了一件令人不安的事件︰有一名九年前在學校中三畢業的學生，在這星期日下午回到母校，並墜樓死亡。星期一的報紙也有報導，由於學生們都有訂報，所以消息很快便傳遍了整個校園。學生們議論紛紛，有的見到老師就問，有的就到懷疑事發現場查看一番。就我所見，現場雖然沒有可怕的血跡，但那幾個（因承受不了沖擊力而）留在膠簷篷上的大洞，也夠觸目驚心。

經過幾位「高層」老師商議後，「校方」決定把這件事低調處理，並著同事避免與學生談及這件事。然而，我不認同他們的觀點，我覺得為避免學生不安而避而不談，反而會令學生更不安，無處宣洩。而且，生死的事是人生大事，沒理由要忌諱不談，所以我沒理這「禁令」，並在班主任堂裡與全班同學就這件事件探討一番。雖然時間不夠，我們的討論未能如預期般深入，但我相信這仍是有價值的。

由於沒有學生親眼目睹事件發生，學生們只能間接地從報導上了解這件事，加上死者與他們不相識，所以事件對學生們的影響不算太大。隨著簷篷修補工程完結，我想（也希望）他們也會漸漸把這件事淡忘吧。

「國際」級

由於國慶補假加上重陽節，這星期只有三個教學日，比較輕鬆。

中三的綜合科學科正在教消化系統及牙齒等，屬於生物科的範疇。其實，生物科是我的弱項之一（化學也非強項，我對物理及中文科情有獨鍾），我對這科沒大興趣，更遑論有趣地把它教給學生，所以，上課的時候有點「齋照書講」的沉悶感覺。有部份學生給我悶壞了，沉醉在欲睡未睡之間，要我不停問書令他們醒神一點。其實，要把一科教好，需要以大量的學科知識及與生活相關的資料來提高學生的學習與趣。對生物科而言，我知識與資料都不足，明顯會變成課堂悶蛋了。

「怎樣克服自己的短處，去把書教好呢？我是否需要考綜合科學科基準試呢？」這些胡思亂想總讓我感到一點壓力 - 教不好書，當然應該有壓力啦！

星期六回校的改簿時，校長也有回校。在教員室裡，他用了不少時間與我分享他的教學理念，令我有「回到見工時」的感覺。

在四年多前，我到這所學校見工，接見我的就是校長了。令我印象深刻的是，這校長沒有用太大篇幅問我的教學理念，卻直接把他對教育的想法詳細地告訴我。他表現得充滿熱誠及使命感，令我很感動（感動得眼泛睙光！）。這次星期六的會面，他又一次和我分享他對理想教育的看法。由於校長有子女在國際學校就讀，所以他以家長的角度把國際學校的教學概念告訴我。

香港的教育制度常為人垢病的地方是太著考試操練，並且只著重結果，對學習的過程並不重視。相反，國際學校的方法就比較著重 Discovery 的過程，在這過程裡學生除了獲得知識之外，更（重要的是）學習到「學習的方法」，為將來「終身學習」奠定了雄厚的基礎。

另外，國際學校有較多資源去為學生作個人培育，尊重每一個學生的創意及獨特性，與香港流行的流水作業倒模式生產相比，他們的學生擁有較大的自信心。

和校長談了接近一小時，令我很羡慕國際學校的學習環境。在資源缺乏的情況下，我們實在很難與國際學校相比（唉......）。當然，月亮不一定是國際的圓，港式教育自有其優點（成本低、考試成績高），但要真的做到五育並重的話，似乎不大可能。

心中有句話響起︰「教好書先講啦五育！」說得也是，我似乎又「胡思亂想」得太遠了。