工作坊

這星期，完成了替中四班主辦的讀書技巧工作坊。

工作坊分開三天舉行，這星期三是最後一天了。看見學生們填回來的問卷，有好評也有劣評，沒有一致的看法。總的來說，參與的學生當中有大概 15% 覺得完全沒有得益，而其他的八成學生至少都覺得工作坊對他們的學習有一點幫助。獲得這樣的「成績」也總算是不過不失，沒有白費利姑娘（實習教育心理學家）與我的一番心機。

回想籌辦之時，本打算是讓有興趣的學生自由參加的，但報名的情況很不理想，三班中只拼湊得九位學生參加，與我們原本預算的二十位有很大的差距。及後，與錢蛇研究，他建議我們為他全班學生進行這次工作坊（即全班學生必須出席）。雖然我對於強迫學生參加有很多負面的想法，但腦內也同時閃過 "Why not" 這字眼。「何妨一試呢？！」我說。就這樣，我要了他全班學生放學後出席三次的工作坊。

在事後，有老師說我們這樣做法有違「輔導原則」，並質疑「強迫出席」的果效有多大。其實原則誰不會講呢？我也不必向那位同事交待，只要能幫到學生，我都願意一試。

本來，我們設計了一些分組討論的環節，希望透過同輩間的互相影響達到最佳的學習效果。但在第一天的工作坊裡，（自由）分組令場面變得頗混亂，不大投入的學生走在一起，自然會談天說地，離講題越來越遠，達不到小組學習的目的。這也難怪，既不是他們自願參與，又不是他們關心的題目，怎能希望他們能帶出積極投入的氣氛呢？

在完成了第一天的工作坊後，我很失落，心想︰我倆用了這麼多時間籌備，換來卻是學生們的負面回應 - 「阿 Sir，走得未呀？」那些不投入的學生經常發出這個問題。「走？你要走咪走囉！」我心中這樣想，卻沒有說出口，我怕當我放了一個學生走後，其他學生也會一哄而散。

同時，亦有同事在高談著那些「輔導原則」，一點支持或同理心也沒有。

在第二及第三天的工作坊裡，我們已不敢把他們分組了，只是個別地做一些個人檢討及計劃。或與隔鄰同學分享自己的看法。雖然秩序較第一天好，但形式上比較像上堂，而非透過活動學習的工作坊。

在這三天裡，很感謝他們的班主任錢蛇全程的參與，有時會給我們鼓勵，有時會提供意見。他能在十分忙的情況下抽出三天共五小時參與，可見他很重視學生。而拍檔利姑娘在三天裡都能保持心情愉快，與她談起，發覺她很能接納我們的學生，即使我覺得情況很壞，她還是能往好的一面去看，真真正正做到了尊重、接納及欣賞學生（果然有心理學家的風範！）。

我在這個活動中雖然曾經不開心，但也增加了寶貴的經驗，單是從錢蛇及利姑娘身上學到的東西，己足夠讓我彌補這段時間的辛勞了！