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為了令學生對會考有更好的準備，我在十一月中開始，逢星期二放學後，會開101號課室舉行一節補課，與他們做做會考題目。在補課前的一兩天，我會向全班（5C 及 5D ）宣佈將會研究的主題及題目（通常是特定課題的兩題會考題目），要他們先預備一下才來聽題目的解答及取分方法，讓他們有更大的得益。由於是深造練習，我會讓學生自由參與。我常常都說︰「我很歡迎你們一起來研究，更歡迎不明白的同學來問我。」

而事實上，把還未收拾好心情去面對會考的學生強留在課室內，對他及其他同學也沒有甚麼益處。

直至現在，已開了四次班，參加的人數是 14 人左右，佔兩班總人數的21.5%。參加的學生以重讀生為主，當然也有些有心的原校升讀生參加，但佔的比例較少。

這大概因為重讀生知道考好會考的機會只剩下一次，所以要積極求學。相反其他學生在面對壓力時，似乎採取了暫時逃避的策略，以玩樂逃避現實，白白浪費了在手中的時間，錯過了可反敗為勝的機會，實在可惜。作為老師，除了不斷地鼓勵之外，可做的實在有限。始終讀書是要靠自己的。

另外，社工陳姑娘與我合作主辦的中二級「多元智能 ( Multiple-intelligence ) 工作坊」亦開始了。此活動共有三節，目的是要讓學生明白人的智能是多方面的，除了學校主流重視的「數理邏輯智能」外，還有其他包括「空間藝術智能」、「身體運動智能」、「文字語言智能」、「音樂旋律智能」、「人際溝通智能」及「自我內省智能」等等，讓他們明白自己的強項，從而增強信心。參與的學生都很投入，亦達到我們的效果 - 透過活動讓他們更了解自己。可惜的是，本來有十二人參加的小組，在第二節後，減少了一半。雖然令人有點洩氣，但作為第一次嘗試舉辦這類小組，也算是踏出了不錯的第一步。