懶 / 忙的藉口

實在很想很想把教學工作做好！現在教得不好嗎？對！我越來越覺得自己教得很差：依書直說、照本宣科，把有趣的物理/科學世界都「悶化」了。

在我的心裡，總有滿肚密圈，有一些教學法想嘗試（例如透過探究學習）、有一些教學計劃想嘗試（例如想試試分組合作學習）、更想找多些有趣的教學資料，先把學生的學習動機提高，再進行施教，這樣比把知識「硬」教給學生有效得多。

曾聽人說過，教育應該是一個愉快的過程，因為人皆有好奇之心，只要教育者依著學生的好奇心進行施教，學生便會有充足的動機去吸收知識。所以，我一直覺得，學生無心向學是與無能的教師以及僵化的課程有密切關係。

可惜，雖然我明白當箇中道理，卻未能把它好好實踐。時間就是我最大的敵人，我發覺每天我都是恰恰應付好我要做的工作！如果時間稍為少一點的話，相信我已因失職而被炒了！這種「朝不保夕」的生活常常令我想起一句通俗的金句︰「餐搵餐食餐餐清」！每天就匆匆的備課，就是為了可能是一個小時後要上的堂做準備。堂完了，有會有數之不盡的工作要逐一對付...... 實在想靜靜地坐下來，想一想如何可以教得一好，然而時間卻不允許。結果就是做一個「行貨」老師，學生未能得到最好的教育，我亦有點看不起自己，心情有時會頗低落。

不過，在這種忙碌的生活裡，我仍堅持要約見學生。這除了是基於作為輔導老師的一份責任外，我亦覺得學生很需要別人的關懷、諒解與支持。我校的學生，普偏的家庭支持力都很偏弱，自信心偏低，如果連老師也不接納他們的話，他們很易會「沉下去」，認定自己是個沒有價值的人。這星期，我約見了 C，與他談了交友、學習上的問題，更主要的是聽聽他的心聲。C 算是一個較開放的學生，他很主動地向我表達了他的看法，教我對他多了一份認識，也多了一份諒解的接納。

我常想，如果我能逐一約見我班的學生，了解、認識及接納他們多一點，給予他們多一點支持，比在班裡說聲︰「我們一起加油吧！」更有效得多。但...... 時間呢？

坐在擁有高超效率的陳蛇旁邊已年多了，我居然還未從他身上學會對時間管理的一招半式，這，會否是我（懶惰）的性格使然呢？石蛇，別再找藉口了！

轉組 - 想

這星期，我竟然想到要轉組。

不經不覺，已在輔導組工作了三年多，對輔導的工作有了相當的了解。而且，在去年我也取得了輔導證書，我實在覺得自己很適合做輔導的工作。所謂「人盡其材」，以我的性格，若要我做訓導老師的話，一定會吃力不討好，事倍而功半。

然而，在這星期的一次輔導組敘會裡，我發覺自己對一些事情的看法與幾位同事很不相同，其中，尤與那位同時身居所謂「初中校長」的同事分歧更大。我以為，一切的活動應為學生利益為第一（甚至唯一）的考慮因素，但這位尊貴的同事竟以「潮流」及「包裝」作為辦活動的主要考慮！她的誠實實在讓我佩服。另外，當我們提及一個與學生入營五天的活動時，她為避免要入營，竟然「指」另一位組員，說他很適合云云。

我向她說︰「其實你也可以擔任這工作啊！」
「很老實說，對這類活動我完全沒有興趣！」她立刻回答。
「這不是有沒有興趣的問題，這是我們的工作！」我實在不滿她推卸責任，向她追迫。
「工作也是一樣，我是不會去的！」她堅決地答。

其實，要犧牲自己的時間去接觸、了解學生，不是每位同事也願意去做。但是她明知這是工作，自己不願做，同時卻又想推給別人來做！這位尊貴的初中校長的面目，總算讓與會的每個人看到了！讓我最不滿的，是初中校長作為領導階層，竟率先逃避工作；而且作為輔導老師，更不應逃避去了解學生！

輔導工作是要以心、以真誠去愛學生，真誠去為學生著想。輔導工作是要付出的，不是包裝幾個漂亮的活動，或站在講台上說幾句「漂亮」的說話，就可以完成的！我很愛做輔導的工作，但要與這位同事合作，實在讓我感到莫名的難過！如果在別的組別工作，減少接觸及交流的機會，我想我會覺得好過一點。

其實問題是否出在我的身上呢？向來，與人交際應酬都是我的弱項，會不會因為我這方面的無能令我與人合作時產生問題呢？會不會是我對輔導老師的要求太高呢？我對這位同事的諒解之心是否不足呢？她有十數年的教學經驗，相對而言我只是一名新丁，會不會我的想法不夠全面，太天真呢？這些思想令我感到有點迷惘，真不希望自己是個心胸狹窄的人。

副校長說，轉組可以學多點其他東西，了解學校各部份的運作，擴闊視野，對我是有益的。但我卻很喜愛輔導工作，我也與輔導主任合作得很愉快，我也捨不得校園先鋒......那麼，我應否轉組呢？

哈哈！我的「心魔」又向我訓話了︰「教好書改好簿先講啦！諗咁多無謂嘢......」

光豬32壯士

星期五是旅行曰。8:00在港外線碼頭集合，我遲到了五分鐘，甫一到達，已被廿多位學生包圍！他們真準時啊！

我們第一個目的地是梅窩附近的銀礦灣沙灘，還未到達，已看到一大群女生佔據了灘的一邊，幸好那個沙灘很大，我們可以佔據灘的中間部份而互不干擾。在沙灘裡安頓好後，由班會策劃的兩個集體遊戲（「收賣佬」及「一蚊五毫」）亦告展開！其中一節需要全組同學用衣物排在沙灘上，與其他組別鬥排得長。登時，沙灘上「肉香四射」，人人都脫下上衣和鞋襪排成一條條長龍。不能脫褲，他們就索性連人帶褲坐在沙上，場面既熱鬧也激烈。

在玩樂過後，同學有些怨言，覺得不應玩到要脫衣……然而，觀乎他們在遊戲中的投入、歡樂以及發揮了全體參與的合作精神，玩集體遊戲的目的已達到了。

在大半小時的自由活動後，我們便驅車前往大澳了。大澳是一個小漁村，在岸邊有些由幾條木條支撐的棚屋，算是當地建築物的一大特式。本來，我打算給學生們個多小時吃飯及四處瀏覽，順道感受一下漁村風情。誰知他們一見到那個球場，便再也離開不了！不停地打籃球（其實是用排球代替籃球，因為他們沒帶籃球）、踢足球，似乎已非常滿足，甚至忘了午餐這回事了！我陪他們玩了一會後，便與幾位學生一起去「搵食」。大澳沒有流行的快餐店，卻有不少充滿七十年代風情的冰室。我們也進入了其中一間，賣的只有多士、即食麵及一些飲品。雖然選擇不多，但總能找到些東西果腹。餐後，也差不多是時候回程了。

在乘巴士回東涌的途中，竟然遇上了大塞車！在大嶼山這郊外地區遇上塞車，除了令人意外外，亦令回程解散的時間失了預算。聽一位大澳的女仕說，有一群計程車司機在公路上慢駛遊行，令通往市區的通道陷入半癱瘓的狀態！結果，在半塞半行的情況下，我們比預算遲了一個小時才到達東涌。於東涌那條「變色樓梯」上留影全體合照後，便正式於東涌解散了。

觀乎整個旅程，由於我班的同學都十分合作，所以也沒有出甚麼亂子，我總算順利完成「任務」。至於他們能否透過這次旅行達到增廣見聞、加強友朋之間的認識及加強師生關係等目的呢？這實在很難評估。然而，我覺得我與他們的距離已經很近了。再近的話，他們大概會叫找 Stone 同學了。 ^_^

另外，這星期有件事是必須記下的︰由於我是在十一月份生日，所以我的拍擋 Miss 曹除了為本月生日的學生準備禮物之外，也預了我一份。學生版的生日禮物是小三角朱古力一排，而 Stone 版的禮物則是「特大」的三角朱古力，足足比學生版的大五倍！在把「小三角」送給班裡「本月之星」的同時，我也特意帶同我的「大三角」去亮相，一方面可以在學生面前展示一下我洋洋自得的樣子，另一方面，亦想暗示（其實是明示得很！）給學生知︰「喂！我生日呀這個月，識做啦你哋！」

謝謝 Miss 曹！這「大三角」真讓我感到驚喜！

萬語千言

終於都完成改卷與入分的工作了！總算可以鬆一口氣！其實，每次的「考試工程」，除了苦了學生外，也令老師平白多了很多工作。有一位學生在週記裡這樣寫︰「究竟考試的意義是甚麼呢？如果一個有愛心有責任感的人在考試裡失敗了，前途一片迷惘，又是否他應得的呢？」這個有深度的問題，也令我有點迷惘了。當我還是學生的時候，就從來沒想過這問題。如果我這樣問我的老師的話，他們應該會答︰「讀你就讀啦！咁多嘢問！！」 是否他們也和我現在一樣，不懂得如何答呢？

五學段評核這個（偉大？）構思是由校長提出的，或許同學可以問問他吧！（特別聲明︰我是贊成五學段的原意的，但老師及學生所感受到的壓力變得越來越大卻是事實。）

談到校長，我發現他近兩三年來變得越來越愛演講了，每次當他站在講台發表演說時，總會東拉西扯，有說不完的話題。本來，校長講話應有一定的可聽性，至少也應有些道理蘊含其中，讓人細細嘴嚼當中意味。偏偏他在長篇大論的同時卻把聲音壓得極低，要聽清楚他的說話實在需要極大的專注力！在早會如是，在 Staff meeting 如是，在這星期六的家長日他也故技重施，甚至要演講兩次！作為老師的我至少仍有「特權」走出走入透透氣，但我卻為那些要「坐定定」的家長感到不耐煩。 （不過話說回來，在這星期的學生週記裡，有學生讚校長的訓話「很有道理」...... 可能是我沒有耐性吧！）

每年的家長曰，我也可以感受到家長們關心子女之情，更感受到他們無力管教子女的那份無奈感。每次我都會總聽到這一句話：「老師你對他說一句話勝過我們說一百句啊！」這會是實情嗎？聽說，父母是青年人的 Most Significant Figure （最重要的人），從何時開始，重要人物變成了老師呢？ （研究顯示，老師是 Significant Figure 的第二位。）

而在家長日之前，有兩位家長需要我們提早接見。事緣是在這星期三，學生 M 及 C 因一時貪念，進入了別班的課室，偷了兩支原子筆。其實，我覺得貪心之心人皆或多或少有之，但把貪念化成盜竊行為則是十分嚴重的事，如果學生在文具店裡貪念大發的話，後果可比現在的「記小過」大影響得多！

希望這次事件，會是一個讓他們轉變及成長的契機。然而，學生 C 在這星期的週記裡完全沒有提及這件事，究竟是他想把感受留在心中，還是根本沒有把這件事放在心上呢？（似乎不太可能吧！）

另外，這星期天氣轉冷了，開始有點「冬天 Feel」。我也不慎患上感冒，整個人有點神不守舍、頭重腳輕似的！不過，也不能以此作為告假的理由，只要能撐得住，我也不想學生損失學習的課堂。然而，由於強行用聲，令講課時走音頻頻，被學生取笑，也是無可奈何的事。^_^